학생만을 지적하여 발문하면 안 됨 ㆍ발문후지명을 해야 함 - 지명 후 발문을 하면, 다른 학생들은 교사가 제시한 문제에 대해 생각을 하지 않게 됨 3. ... 위한 발문 필요 ㆍ수업 후 : 학습자의 목표 도달 수준 확인을 위한 발문 필요 2. ... 해야 함 ㆍ한 번에 여러 종류의 발문을 하면 안 됨 ㆍ발문후 학생들이 답변을 준비할 수 있는 시간적 여유를 주는 것이 필요 ㆍ수업에 참여한 학생들에게 골고루 발문해야 함 - 특정
둘째, 송 교사는 발문을 하고 나서 대답할 수 있는 학생을 지명하지 않았다. ... 따라서 본고에서는 문답식 수업과 강의식 수업을 비교하여 문답식 수업의 장점을 논의하고, 실제 수업 사례에서 나타난 문답식 수업의 문제점을 살펴본 후, 발문 기법을 신장하기 위한 자기장학의 ... 셋째, 송 교사는 한 번의 발문 안에 너무 많은 내용을 요구하였다. 즉, 송 교사는 여러 가지 내용을 한 번에 물어봄으로써 학생들은 교사의 발문에 대답할 수 없었다.
예를 들어 물리적 반응, 화학적 반응이 무엇인지에 대해 전체 학생에게 발문한 후 각각의 공통점 및 다른 점은 무엇인지에 대하여 연속적으로 발문한다. ⑨ 발문의 반복은 피한다. ... 즉 적절한 시간을 준 다음 몇몇 학생을 선택해서 지명하는 것이 좋다. (4) 응답 처리 방법 ① 불완전한 답과 오답은 이것을 출발점으로 해서 새로운 사고 활동을 하도록 보충 질문을 ... . (2) 발문의 유형 ① 개방적 발문, 폐쇄적 발문 학생들의 사고를 자극하며 더 나은 수준의 사고가 가능하기 위해서는 닫혀있는 폐쇄적인 발문 보다는 열려있는 개방적 발문이 바람직하다
교사의 발문에 학생들이 발표를 하지 않을 경우 교사는 강제적으로 지명하며 발표를 시키는 경우가 있다. ... 발표 전, 발표, 발표가 끝난 후 단계로 나누어 단계적으로 지도한다. 발표 전 단계는 발표를 하기 위해서 자세를 잡는 단계이다. ... 발표 후의 단계는 발표가 끝나고 자신의 자리에 앉기까지의 과정이다. 이 단계가 잘못되면 앉는 과정에서 소음이 발생한다거나 다른 학생들에게 방해가 될 수 있다.
지명 학생 답한다. ?지명 학생의 답변에 대 한 상호 의견 교환을 통해 정리한다. TP 자료 1 질의 응답 후 자료를 통한 확인 도 입 ? ? ?끌개 제시 〔심화〕 ? ... 토의수업 발문수업 심 화 수 준 ① 각 문단의 중심 화제와 주제문을 찾을 수 있다. ② 정보 사회와 관련된 용어를 통해 그 특성을 이해할 수 있다. ③ 주어진 내용을 사실과 의견을 ... 지명자 발표하기(2명) ?문제 풀이(유인물) ?(2) 사회 변동과 문화 변동 ?
3~4명 지명하여 질문 ?과제 학습 검사 ?답변하고 의문점 질문 ?과제 학습 정보 교환 과제물 질의 응답 후 자료를 통한 확인 도 입 ? ? ?끌개 제시 ?학습 목표 확인 ? ... TP 자료 조별 토의 및 발표 과정 평가 한 명씩 지명하여 이해 정도 확인 지명하여 답변하도록 하고 의문점에 대해 질의응답하도록 지도 사전 과제로 제시할 수도 있음 단계 흐름도 내 ... 토의수업 발문수업 심 화 수 준 ① 논거와 추론의 과정이 타당한지 말할 수 있다. ② 글의 내용과 표현을 준거에 따라 비판할 수 있다. ③ 전체의 글을 간추릴 수 있다. ④ 문화적
유아의 반응을 유도하는 핵심적인 교사의 발문을 몇 가지 기술해야 함. ... 특이한 지명으로 말장난을 하기도 하고 뜨거운 사막과 시원한 바닷가를 여행하고 눈 덮인 산과 과일나무 가득한 숲을 거닐며 세계를 여행한다. ... 이때 발문은 반드시 작품의 주제와 직결되는 내용이어야 함) - 이하 과제 작성 - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 사회·정서 발달에 적합한 아동문학상 수상 그림책 분석 1.
「용의 눈물」일부를 시사한 후 감상 발표 ? ... 희망 학생 지명 ?제1장의 내용을 쉽게 설 명하고 고사와 연계된 어 휘를 풀이한다. (용비어천가를 지은 동기와 당위성 제시) ? ... 토의학습 일제학습 발문학습 2. 수준별 교수-학습지도안 세안 단계 흐름도 내 용 교수 - 학습 활동 매체, 자료 수행 평가 유의 사항 교 사 학 생 사전 ○ ?과제제시 ?
이 후에 수업 시에 교사가 이 내용을 가지고 국어시간이나 또는 관련 수업시간에 그 내용을 삽입하여 교수할 경우 시너지효과로 인해 아이들이 수업에 더욱 적극적으로 참여하게 된다. ... 및 지명방법, 시청각매체 활용, 학습조직 다양화, 등의 역동적인 활동이 이루어지는 수업이 되어야 한다. 7) 학생이 학습의 주체가 되어 스스로 학습과제를 해결하는 자기주도적 학습력을 ... 차원에서 진행하는 것이 좋다 5) 사고력, 문제해결력, 창의력, 문제해결 중심의 고등사고력을 기르는 수업이 되어야 한다. 6) 고정된 교수법의 탈피, 교사 목소리 장단, 고저, 다양한 발문
각 개인이 겸애의 자세를 함양하고, 지명설에 따라 온라인상 비방 댓글이 달리면 운명처럼 당연하게 받아들이는 게 아니라 적극적으로 고쳐 나가는 태도를 지닐 것을 강조함. ... 사회 문화 세부능력 및 특기사항 늘 열의에 가득 찬 표정과 눈빛으로 수업에 적극적으로 참여하는 모습이 인상적이며 교사의 발문에 활발히 응답하면서 수시로 질문하는 능동적인 학습 태도로 ... 작가의 다양한 종류를 소개한 후 세계적으로 명성 있는 인물들의 공통된 특징을 나름대로 분석하여 발표함.
발문 수업 ? ... 지명 학생 전시 학습 내용을 답한다. ?과제 질문에 답하거나, 과제를 펴 놓는다. ?과제 자료를 나누어 받는다. ?학생들 모두 국어 사전을 준비한다. 과제를 조별로 확인한다. ... 1운동 본래의 원인과 추진력은 역시 ‘합방’ 이전부터의 민족 운동의 연장선상에서, 그리고 ‘합방’ 후 10년간의 민족의식의 변화 성장과 사회경제적 여건의 변화에서 구해져야 할 것이다
그리고 직무 연수 대상자를 지명함에 있어서 학력이나 경력 등의 스펙과 연수과정의 내용 및 본인의 희망 등을 고려해서 연수의 기회가 균등하게 부가 될수 있도록 지명되는 것이 중요하다. ... 지치기도 하고 힘도 들지만 이렇게 배우게 됨으로서 자신이 아이들이 된 것 같고 그렇게 이입을 하게 되면 아이들의 입장으로서 어떠한 프로그램이 잘 와닿고 재미가 있었는지 느끼게 되어서 후에 ... 경험으로서의 미술교육이고 2기의 경우는 수학적으로 사고하는 유아교육, 일상놀이를 통한 수학 세계의 발견, 주제 연관활동을 통한 수학적 경험의 통합, 스스로를 지키는 유아교원 안전의식, 발문을
각 대목별 요약 후 발표 ?교과서 내용은 여섯 대목 중 몇 대목인가? ?교과서 내용을 대목별로 나누어 정리 ?작품의 배경이 된 조선 후기 사회 변화의 모습은? ? ... 토의수업 발문수업 토론수업 심화 수준 ① 작품을 읽고 전체의 줄거리를 작성하여 발표할 수 있다. ② 판소리 사설의 표현상 특징을 파악하여 이를 설명할 수 있다. ③ 작품에 쓰인 다양한 ... 발표하기(개인별 지명) ?문제 풀이(유인물) ?희곡 작품 감상 ?학습 과제물 확인 형성평가 과제물은 누적 평가하도록 한다. 3.
과거의 관련 활동 상기 정보 수용 지명 학생이 질문에 답 활동1 6분 활동1. 공 몰기(인사이드 드리블) 익히기 ? 교사 앞에 2열 횡대 양팔 간격 대형 구성 지시 ? ... 축구라는 종목에 대한 이해 (직접교수모형도 가능하지만, 조별로 축구에 대한 지식을 사전 조사하여 발표하는 수업도 가능함) - 학생들의 축구에 대한 경험과 배경지식 발문 구성 - 축구 ... 중앙에서 휘슬로 주의집중 후 활동 중단 지시 ? 활동2 안내 ? 활동 중단, 교사 주시 ? 정보 수용 ?
원본없음. - 좌정승 김사형, 우정승 이무 발의, 의정부 검상이회 실무 - 권근의 발문: 이택민의, 청준의 2 지도를 중요한 바탕으로 삼음. ... 지명을 이름짓던 시기.) - 조선 최초의 세계지도 - 천원지방 - 역대 왕들의 수도 등을 표기 - 아프리카, 아라비아 반도. (대명혼일도 에도) - 강리 :지역 -> 지역지도. ... 1604년 황여일의 아들 황중윤이 동지사(연행단)일행을 따라 북경에 가 입수. - 1938년 증손 황병인이 와세다대학 이시다교수와 아유자와 교수에 의해 전세계에 소개됨. - 해방 후
유아들의 창의적 사고를 고려한 발문과 지명이 이루어지는가? 8. 영역별로 교사와 유아간의 상호작용이 이루어지는가? 9. 발표 및 기본학습 훈련이 잘 이루어지는가? 자료활용 10. ... 발문후 유아가 생각할 수 있는 시간적 여유를 주는가? 자료활용 13. 교수학습 매체 선정이 효율적인가? 14. 교육적 흥미를 유발하는 자료인가? 15. ... 공개 수업 일정 〔※교육과정(교), 방과후과정(방)〕 순 일시 반 생활 주제 활동 형태 활동명 교사 장소 참관 교사 지원 1 5. 8.
V 발문은 학생의 사고력 배양에 적절한가? V 학생의 지명은 고르며, 방법과 시기는 적절한가? V 수업 중 태만한 학생에 대한 지도는 적절한가? ... 그러나 수업 시작 전, 중, 후로 그렇게 많은 평가항목이 구체적일 줄은 미처 몰랐었다. ... 사용하지 않는 등 반드시 끄고, 하교 시 전원 스위치 꼭 확인하기 - 실습 준비물(타월 페이퍼지 해면) 말려서 위생적으로 사용하기 기타활동 - 학습 지도안 중간 점검하여 수정한 후
또한 발문후 대답할 수 있는 시간적 여유를 주어야 하며, 모든 학생들이 문제에 대해 생각을 할 수 있게끔 유도하기 위해 발문후에 지명해야 한다. ... 마지막으로 수업 후에 이루어지는 발문은 학습목표의 도달여부를 확인하기 위해 이루어지는 것으로 발문은 수업을 보다 효과적으로 이루어질 수 있도록 도와준다. 3. ... 발문을 통한 교수방법 1. 발문이란 무엇인가 2. 발문의 효과 3. 발문의 종류 4. 발문기법 1.
