광주교육대학교 본시 학습 지도안 1. 단 원 : 3-1-6. 일이 일어난 까닭 2. 학습 주제 : 원인과 결과의 관계를 고려하며 듣고 말하기 3. 학습 목표 ? ... 갑안( ), 을안(○) 국어과 수업 지도안 단 원 : 3-1-6. ... 파일을 들려준다. - 듣기 파일은 40초에서 1분 10초가 넘지 않도록 한다. - 듣기 파일은 2번 들려주는 것을 기본으로 하되, 학생들이 요구하거나 필요하다고 생각되는 경우 상황에
사회*문화적 맥락 2007년 개정 국어과 교육과정 듣기교육 특징 - 교육과정의 내용을 ‘실제’, ‘지식’, ‘기능’, ‘맥락’으로 선정 - 결과적으로 ‘태도’ 범주를 빼고, ‘맥락 ... 의사소통의 점검과 조정 - 수용과 생산의 점검과 조정 - 사회적 상호 작용의 점검과 조정 2007년 개정 국어과 교육과정 과목 내용 체계 ▶ 화법 과목의 교육 내용은 보완될 ... 2007년 개정 국어과 교육과정 화법 과목에서의 특징 - 학습자가 자신과 다른 이의 화법을 점검하고 조정하는 능력을 기르는 데 중점을 둔 과목으로서의 성격 화법 과목의 ‘성격’에서처럼
교육과정의 듣기·말하기 영역에서 알아보는 국어 능력 1) 내용 체계 분석 국어 능력이 구체적으로 교육과정 내용에 어떻게 반영되었는지 알아보기 위해 2012년 개정 국어과 교육과정의 ... 국어교육론 1. 국어 능력이란 무엇인가? 먼저 ‘국어교육’이란 무엇인가 짚고 넘어가야 한다. ‘국어교육’은 자칫 잘못 생각하면 ‘국어과 교육’과 같은 의미로 생각할 수 있다. ... 이 국어교육으로 국어 능력을 신장시키는 것이 국어교육의 목적이다. 그럼 국어 능력은 무엇인가? 국어 능력은 표현과 이해로 구분할 수 있다.
한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 박종훈 ... 본 연구에서는 초등학교 국어과 교육과정과 교사용 지도서에 나타난 듣기·말하기 영역 평가 및 이와 관련된 연구의 변천 양상을 살펴보았다. ... ·말하기능력에 대한 대규모 직접 평가에 대한 연구도 이루어지고 있다.이 논문에서는 초등 듣기·말하기 평가의 개선과 관련하여 다음과 같이 제언하였다. 1) 듣기·말하기의 상호교섭적 특성을
《국어교육론》 듣기교육 Ⅰ. ... 듣기교육의 내용 구성 (1) 듣기교육의 내용 구성 원리 - 듣기교육과정 논의의 핵심 : 듣기교육을 어떻게 할 것인가 ⇒ 듣기교육의 성격과 방향의 구체화 (가) 교육과정에서의 ... 교육 내용은 올바른 태도로 듣기이다. ⇒ 올바른 듣기를 통한 듣기교육의 지향점은 문화를 전승하는 듣기이다.
제 4부 국어교육의 실천 제 1장 국어교육의 이론과 실제 1. ... 국어교육의 내용은 국어교육 현장에서 실천되고, 국어교육의 실천은 국어교육의 내용을 대상으로 하므로 이 둘은 밀접한 관련이 있다. ... 여기에는 국어교육 연구의 학문적 정체성이 확보된다는 점, 국어교육 연구의 방법 적합성을 확보한다는 점, 국어교육의 현장을 설득력있게 견인하는 힘을 마련한다는 점, 국어교육 현상을 스스로
학년 내용체계 7-듣-(1) 7-듣-(2) 7-듣-(3) 7-듣-(4) 7-듣-(5) 학습목표 듣기와 읽기의 공통점과 차이점을 안다. 사실과 의견을 구별하며 듣는다. ... 자신만의 효과적인 메모 방법을 개발한다. 학년 내용체계 8-듣-(1) 8-듣-(2) 8-듣-(3) 8-듣-(4) 8-듣-(5) 학습목표 듣기가 문제 해결 과정임을 안다. ... 내용의 짜임을 파악하며 듣는다. 내용의 통일성을 평가하며 듣는다. 메모하며 듣는 습관을 지닌다.
허재영,「제2절 의사소통과 듣기교육」, 『국어과 교육의 탐색』, 박이정, 2001. 이상태, 「제11장 학습지도」, 『국어교육의 길잡이』,r/ ... 듣는 힘 기르기」,『중학교 생활국어 3-1』, 교육인적자원부, 2004. 박영목 외2, 「제2장 듣기 영역의 교수학습」,『국어과 교수 학습론』, 교학사, 2001. ... 때문에 국어교육에서 듣기지도는 반드시 필요한 것이며, 이에 대한 구체적인 학습 지도 방법을 모색하는 것은 듣기 지도 방법으로 바람직한 것이라 할 수 있다. 1.
제4부 국어교육의 실천(듣기교육) 제4부 국어교육의 실천 제 1 장 국어교육의 이론과 실제 Ⅰ. ... 국어교육을 이론과 실제의 면에서 일관성 있는 체계를 구축하기 위해 국어교육의 이론화가 필요하다. 국어교육의 이론과 실제의 연계는 다음과 같은 의의를 갖게 된다. ... 국어교육의 이론연구는 이론 자체로서만의 완결성에 치중하게 되면 국어교육의 현장을 바람직한 방향으로 이끌어 가지 못하게 된다.
적극적인 듣기 활동으로 국어교육의 균형 있는 지도가 이루어져야 통합?총체적 언어지도가 체제를 갖춰 나가게 됨 5. ... 결과만을 중요시하는 표현교육 위주(쓰기, 말하기 교육 위주)에서 과정을 중시하는 이 해 교육 위주(듣기, 읽기 교육 위주)로 위상이 전환되어야 한다. → 그래야 국어교육이 인간성 ... 제 목 : 듣기교육 차 례 I. 듣기교육의 이론적 고찰1 II. 듣기교육의 목표 분석2 III. 듣기교육의 내용 구성3 IV. 듣기교육의 교수?학습 전략4 V.
심화 듣기가 읽기보다 효과적일 경우와 그 반대의 경우를 안다. 교과서 관련단원 2. 읽기와 쓰기 학습목표 1. ... 본질 7학년 교육과정내용 (1) 듣기와 읽기의 공통점과 차이점을 안다. ... 원리 7학년 교육과정내용 (2) 사실과 의 과정임을 안다. 듣는 이의 입장을 고려하면서 말하는 태도를 지닌다.
수용자 수준 국어의 듣기영역의 성취기준 중 하나인 “인물의 모습을 상상하면서 듣는다.”영역에서 담화의 수준과 범위가 인물의 행동이나 모습이 뚜렷하게 나타나는 의인화된 동물 이야기 위인전 ... 듣기교육이란? 1) 듣기교육의 본질 2)듣기교육의 목표 2. 교육과정에 제시된 듣기 내용 요소 분석 3. 듣기제재의 적합성 분석 기준 4. 듣기 제재의 적합성 분석 Ⅲ. ... 듣기교육이란? 1) 듣기교육의 본질) ①듣기는 능동적인 인지과정이다.
말하기·듣기 수업의 특성 ① 말하기·듣기 수업은 말하기·듣기교육 내용을 가르치고 배우는 교육 행위이다. ② 말하기·듣기 수업의 학습자는 말하기·듣기교육 내용에 대한 관심과 행위를 ... *교육내용 선정 및 조직 방법 시 하기·듣기의 교육 내용이다. 수업의 시간과 공간은 교육 내용이 무엇이냐에 따라 유동적인 것이 된다. ... 말하기·듣기 교수·학습 방법의 유형 ⑴말하기·듣기교육 내용에 초점을 맞추는 경우 ①학생들이 실제로 배워야 할 교육 내용에 초점을 둔 교수법 -발성과 발음, 말할 내용 선정/조직/표현
국어과 교육1-듣기교육 ? ... 태도로 듣기 또한 강조되어야 함) ☞국어교육에서 보기와 듣기 기능 이 상호 작용함으로써 다른 조작을 활성화 하도록 통합적으로 접근해야 한다. 4.듣기교육의 교수, 학습 전략 (1 ... 듣기교육의 보완 및 확장 (1)보기와 듣기의 관련-듣기교육은 보기 교육으로 보완되고 확장되어야 할 것. (2)듣기교육의 발상 전환-이해와 표현 교육을 조화롭게 운영하는 방향으로
경험이나 배경지식이 중요 → 듣기교육은 보기 교육으로 보완되고 확장되어야 할 것이다. (2) 듣기교육 발상 전환 ? 국어교육에서 듣기가 부진한 원인 ? ... 듣기는 맥락과 상 말 듣기 - 친교의 말 듣기 ◈ 제7차 국어과 교육과정 듣기 영역 내용 체계(국민공통교육기간) ◈ 학년별 듣기 내용의 예) 1학년) 내 용 수준별 학습 활동의 예 ... 국어교육의 궁극적인 목표: 인간성 교육 (3) 듣기 수업 개선 - 보기의 중요성을 인식하여 듣기수업의 개선을 이루는 시도를 해 보아야 한다. ? 목소리를 조절해준다. ?
또한, 듣기 활동이 나에게도 도움이 될 수 있음을 알고, 적극적인 자세로 듣기 활동에 임해야겠다. ... 그동안 나의 듣기 태도에 관한 분석이 없었음을 반성하고 상대방을 배려하는, 상대방에게 도움이 될 수 있는 듣기 태도를 가지도록 노력해야겠다. ... 느낀점 동생의 공부를 도와주기 위해 듣기활동을 하였다.
앞으로의 국어교육은 이해와 표현 교육의 균형과 통합을 이루어 나가야 한다. 이러한 지향적 관점에서 듣기교육 내용은 보강되어야 한다. ... 흔히 국어교과는 내용을 가르치기보다는 방법을 가르치는 교과라고 인식하지만 어떤 방법으로 가르치는 것이 국어교육의 목표를 성취하는 데 효율적인지에 대하여 체계적으로 논의되지는 못하였다 ... 듣기교육의 내용 구성 (1) 듣기교육의 내용구성 원리 5차 교육과정 : 말하기?듣기로 통합된 교과서를 개발. 듣기와 말하기의 상호보완적 성격을 새롭게 인식하는 계리를 마련.
감성소통을 중심한 말하기·듣기교육교육 연극적 방법을 활용한 방안모색 목차 1. 문제 제기 2. ... 감성소통 훈련은 교육 연극, 또는 말하기?듣기교육의 가장 기초적인 영역에 속한다. ... 인간의 언어 생활에서 음성 언어가 차지하고 있는 비중이 큼에도 불구하고 실제 학교 교육에서 문자 언어 교육만큼 음성 언어 교육이 효과적으로 수행되고 있는지, 또 교수 방법론에 대해서도
우선 듣기교육의 목표를 알아보면, 듣기교육의 목표는 크게 4가지로 정리할 수 있다. 첫째, 시청각 훈련 다양한 소리를 들음으로써 새로운 세계를 볼 수 있다. ... 문장 및 덩이말(둘 이상의 문장으로써 한 화제를 드러내는 말) 지도 ① 다양한 어법 쓰기 의도적인 국어교육이 이루어지기 이전에 어법의 기본 골격은 모두 깨치게 되어 의사소통이 자유로워진다 ... 대체로 거칠고, 딱딱하고, 퉁명스러운 목소리 보다는 부드러운 목소리가 의사소통을 원만하게 만든다. ④ 낱말 수 늘리기 국어 실력이 있다, 국어를 잘 구사한다고 할 때 제일 먼저 생각할
