새 정부 정책의 키워드인 글로벌 스탠다드와 경쟁력 제고와 연계하여 교원의 전문성을 살리는 데 초점을 맞추어 교원자격 및 양성 정책에서 보강되어야 할 방향과 과제를 제시한다. ... 본고에서는 새 정부의 교원 정책 가운데 양성과 자격 분야에 관한 내용을 진단하고, 보강해야 할 과제에 관하여 기술하고자 한다.
패전을 계기로 일본은 중등교육단계에서 실시하던 교사양성을 일제히 대학단계로 승격시키고,사범학교에 제한되어 있던 교사교육을 일반 모든 대학으로 개방하였으며, '자격증'에 의해교원자격을 ... 최근 일본에서는, 교사가 새로운 시대의 학교교육을 위한 충분한 지도력을 대비하지 않고있다는 사회적인 합의 하에 ‘부적격교사’의 배제나 ‘자격증 갱신제’의 도입 등 교원정책개혁이나, ... 그러나 이러한 교원을 둘러싼 개혁은, 개혁의 이념이나 기존의 교원정책제도에 대한 냉정한 판단을 결여한 채 이루어지고 있는 부분도 있다.
교원자격제도는 ① 자격의 질 제고를 통한 교직에 전문성 보장, ② 사회적 공신력, ③ 교원의 신분보장을 위해 국가가 교원의 자격을 설정하여 합당한 자격에 따라 교원을 임용하는 법규· ... 따라서 교원자격제도의 개선은 다른 교원정책과 유기적인 관계 속에서 논의되어야 한다. ... 인사행정의 관점에서 교원에 대한 자격부여는 교육인사행정과정의 주요 단계들과 유기적으로 연계되어 있다.
또한 다양한 양성과정의일원화와 더불어 자격 취득 교육연한에 따른 승진연한의 차등, 보육자격취득 이수 학점상향 등을 통하여 보육교사의 전문성 향상을 유도해야한다. ... 따라서전문적인 보육교사를 양성을 위해서는 보육교사 양성교육과정을 체계화하고, 실직적인표준화를 통해 보육인력의 자격관리 및 전문성을 강화해야한다. ... 본 연구는 2004년 영유아보육법 전면개정이 보육서비스의 질적인 수준에 가장 중요한 요인인 보육교사의 양성정책에 미친 영향을 파악하기 위해 교사자격제도와 현재 진행되고있는 교사양성교육
이 논문은 중등교원 전문성 개발을 위한 교원자격기준의 체계화를 달성하기 위한 과제를 제시하는 데 목적이 있다. ... 교원양성교육에 대한 국가수준의 질 관리체제와 교원자격기준의 체계적 개발은 직전교육, 수습연수교육, 현직교육, 지도성훈련이라는 교원경력 발달단계의 연계성을 통합함으로써 이루어질 수 있으며 ... 한국교원교육학회 한국교원교육연구 박선형, 정영수
그리고 우리나라 교원자격 기준의 형식적 의의를 논구하였다. 아울러, 우리나라 교원자격 기준 개선에 참고할 수 있는 외국의 최근 동향을 분석하였다. ... 마지막으로 분석의 결과를 근거로 교원자격기준을 개선하기 위한 제안을 하였다.교원자격 기준은 교원정책의 논리적 출발점에 상당하는 것이나, 지금까지 그와 관련된 논의가 국내에서는 활발하지 ... 먼저, 교육 관련 법규를 중심으로 교원자격 기준의 변천 과정을 분석하였다.
미국의 유아교원자격제도(미국 유아교사 자격기준) - CONTENTS - 미국의 유아교원자격제도 I. 유아교사의 종류 II. ... 미국 공립학교 유아 프로그램 교사 2 미국의 유아교원자격제도 I. 유아교사의 종류 교원에게 요구되는 자질은 담당한 역할에 근거하여 결정된다. ... 즉, 초등학교 교사자격증에 부가적으로 유아교사의 자격증을 수여한다. 초등학교 교사자격의 요건에 추가로 2-6개 정도의 강좌 이수를 요구한다.
교원자격 관리체계의 개선방향은 학교의 교육력을 높이기 위해 교원자격 관리체계를 개선한다고 할 때, 교원자격의 사후 질 관리 강화, 자격에 따른 합당한 대우를 위한 성과관리와의 연계, ... 교원자격은 교원이 갖추어야 할 조건(qualification, requirement)과 능력(capacity, competence)을 의미하고, 교원자격증은 법령에 의거하여 교원의 ... 본 연구는 현행 교원자격 관리체계가 교원의 전문성 향상을 위해 한계를 노정하고 있다는 문제를 해결하기 위해 문제의 원인 분석 및 교원자격 관리체계를 개선하는 방향과 과제를 제시하는
본 연구는 첫째, 농어촌 학교 교원자격기준 제정의 정당성을 확인하고, 둘째, 농어촌 학교 교원자격기준의 성격과 핵심 요건을 규명하며, 셋째, 농어촌 학교 교원자격기준의 제정 및 적용을 ... 농어촌 학교 교원자격기준의 성격을 모든 교원에게 요구되는 공통의 자격기준을 기본 요건으로 하고, 농어촌 학교에서 요구되는 특수 요건을 추가 포함시키는 것으로 규정하며, 특수요건으로서 ... 정책과제로서 농어촌 학교 교원자격기준의 연구개발, 농어촌 학교 교원양성을 위한 표준형 교육과정 개발, 농어촌 학교 교원양성교육 인증제 도입, 사범대학생 농어촌 학교 교육봉사 학점제
여기서는 영재교육 담당교원의 자격과 임용, 자격규정, 영재교육 담당교원자격에 따른교육프로그램, 영재교육기관별 교원자격의 차별화 등에 대해 논의하였다. ... 본 연구는 영재교육기관의 교원자격 제도에 관한 법 규정을 검토함으로써 영재교육을 담당하는 교원의 자격을 개선하는 방안을 모색해 보는데 목적을 두고 있다. ... 차별화를 위한 교원자격의 종류를 다양화시켜야 할 필요가 있는 것으로 밝혀졌다.
1. 형태에 따른 구분가) 가변어 : 형태가 변하는 말. 우리말의 동사, 형용사, 서술격조사가 있다. 예) 크다(크고, 크니, 커서, 큽니다), 이다(이고, 이니, 이어서, 입니다)나) 불변어 : 형태가 변하지 않는 말. 우리말의 명사, 대명사, 수사, 조사,관형사,..
