[고전작가연구A+] 브루너의 내용중심 교육과정 모형

소개글

[고전작가연구A+] 브루너의 내용중심 교육과정 모형

목차

Ⅰ. 학문중심 교육과정
1. 핵심 개념
2. 발생 배경
3. 학문의 개념
4. 기본적 견해
5. 학문중심 교육과정의 특징
6. 학문중심 교육과정의 장 단점
Ⅱ. 내용중심 교육과정 모형의 구성 요소
1. 지식의 구조
1) 지식의 구조가 갖는 의미
2) 지식의 구조를 가르쳤을 때 얻을 수 있는 교육적 효과- 일반적 전이
3) 지식의 구조를 가르칠 경우 얻는 네 가지 이점
2. 나선형 교육과정
1) 나선형 교육과정의 개념
2) 나선형 교육과정의 특징
1) 발견학습의 과정
2) 발견학습의 특징
3) 직관적 사고
Ⅲ. 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미
Ⅳ. 경험중심 교육과정과 학문중심교육과정의 비교
※ 참고문헌

본문내용

1. 핵심 개념
구조화된 일련의 의도된 학습결과로서 각 학문에 내재해 있는 지식 탐구과정의 조직을 의미하여 학문탐구중심 교육과정이라고도 한다.
학문마다 다른 구조와 그러한 학문들에서 지식을 발견하고 검증하는 독특한 과정들을 교육과정에 관한 문제의 접근방법으로 삼는 교육과정이다.
2. 발생 배경
미국에서는 1957년 경 부터 이미 수학, 물리학, 생물학, 화학 등의 여러 교과 분야에서 새로운 교육과정을 개발하고 있었다. 특히, 새 교육과정의 개발에는 많은 과학자들이 직접 참여하여 생활중심 교육사상에 바탕을 둔 종래의 교육과정을 혁신적으로 개혁함으로써, 질적으로 우수하고 지적 성취를 달성할 수 있는 교육을 수행하고자 하였다.
그러던 중 1957년 10월 4일에 인류 최초의 인공위성인 스푸트니크(Sputnik)호가 경쟁국인 소련에서 발사 되었고, 모든 미국인들은 당혹감을 감추지 못했다. 경쟁국에 대한 자존심 문제는 뒤로 하고서라도 기초과학 교육을 서둘러 강화하지 않으면 소련에 과학기술이 뒤쳐져 우주라는 무한한 가능성의 대륙을 빼앗길지도 모른다는 긴장감에 휩싸였기 때문이다.
또한 교육과정을 개혁하자는 목소리가 거세게 세어 나오기 시작하였고 이 사건은 거의 확실히 장기적인 국가 안보의 위기를 나타내고 있으며, 이 위기를 극복할 수 있는가 없는가는 국민교육의 성패에 달려있기 때문이었다. 여러 학문 단체들은 여러 분야의 학자들과 학교 교육자들이 접촉할 수 있는 방안을 강구하러 나섰고, 또 실지로 강구하기 시작했다. 이에 발맞추어, 교육학자와 심리학자들도 교육과정과 교수방법의 성격을 새롭게 조사하기 시작 하였고 보다 참신한 접근방법을 모색할 용기가 점점 더 확고해 졌다.
국제간의 과학기술 경쟁에서 우위를 확보하기 위해 무엇보다도 과학기술을 진흥시켜야 한다는 필요성을 자극하여 학문중심 교육과정이 경험중심 교육과정의 대안으로서 발전하게 되었다. 연방정부는 서둘러 「국방교육백서」룰 만들고 그것에 기초하여 막대한 연구개발비를 지원하면서 ‘지적 수월성’을 지향한 교육과정 개혁운동, 즉 ‘학문중심 교육과정 운동’을 추진하였다.

참고 자료

1. 「교육과정과 교육평가」, 김경배 외, 학지사, 2005.
2. 「교육과정 및 교육평가」, 신동로 저, 형설, 2007.
3. 「교육과정 이론과 실제」, 진영은, 학지사, 2005.