프랑스의 외국어 교육 정책에 비추어 본 우리나라의 외국어 교육 정책

소개글

프랑스와 우리나라의 외국어 교육 정책을 비교해 본 레포트입니다.

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본문내용

보통 한 나라의 외국어 교육 정책은 언어 계획의 일환으로 언어 문제를 고려하여 수립되고 실천되며 평가를 받는다. 그런데 언어 정책의 수립은 언어 계획과 의미가 다르다. 언어 계획 과정을 평가하면서 언어 계획이 실패했다고 말하는 경우가 있는데 이를 좀 더 면밀히 살펴보면 언어 정책을 실천하는 수단이 불분명하거나 언어 계획이 목표에 도달하는 대안적인 수단을 고려하지 않았기 때문이다. 만약 언어 정책 결정자가 적절한 배경 정보를 갖지 않고, 그 계획이 다른 사회-문화적 과정과 조화를 이루어야 한다는 것을 인식하지 못하면 그 정책은 사문화된 정책으로만 남게 된다. 또한, 외국어 교육 정책이 실패하였다고 비판하는 경우는 언어학적 관점에서 비판한 것이 아니라 언어 문제에 내재된 사회-정치적 동기나 배경에 근거하여 말하는 경우이다.
언어 계획은 문제점의 해결에 초점을 두고 문제를 해결하기 위한 최선, 또는 가장 적절하고, 효과적이며 가치 있는 대안을 찾아내는 노력이다. 외국어 교육 정책을 언어 계획의 관점에서 접근할 때, 외국어 교육의 문제점 발견, 특히 언어 계획을 실현하는 구체적인 사회적 영역이 가지고 있는 언어 자원의 문제점 발견으로부터 시작된다.
외국어 교육 정책은 초등학교와 중등학교의 언어 교육과 관련된 정책이므로 국가에 따라 다르다. 이는 한 국가의 역사에서 정치적, 경제적, 문화적 배경에 근거하여 어떤 언어를 가르칠 것인가를 결정하며 정치권의 관점에서 그 결정이 갖는 가치가 무엇인가를 고려해야 하기 때문이다. 언어 문제는 어떤 언어를 가르칠 것인가의 언어 선택 문제와 어떤 외국어를 필수로 가르치며, 선택 교과로 가르쳐야 하느냐의 문제, 미래 지향적인 관점에서 어떤 계획을 해야 하느냐의 문제로 집약된다. 그러므로 어떤 언어를 외국어로 가르칠 것이며 성공적으로 외국어 교육 정책을 수행하려면 어떤 절차와 수단을 사용해야 할 것인가를 고려해야 한다.

참고 자료

박우성(2005), “프랑스의 외국어 교육 정책 : 초 ․ 중등교육을 중심으로”, 외국어교육연구 제8집, 서울대학교 교육종합연구원 외국어교육연구소, 41-63
배두본(2004), “우리나라 외국어 교육 정책의 현황과 개선 방안”, 국가 경쟁력 제고를 위한 외국어 교육 정책 개선 방안, 한국제2외국어교육정상화추진연합; 한국프랑스어교사협회, 1-10