CLL에대한요약본입니다.

소개글

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목차

(1) Background (배경)
(2) Approach (접근법)
(3) Design (교수설계)

본문내용

(1) Background (배경)
협동학습이란 교실에서 소그룹 활동이나 pair-work를 수반하는, 학습자의 협동적인 활동을 극대화화는 교수법이다.
(참고: CL에 대한 Olsen과 Kagan의 정의: 협력적 학습이란 학습자의 그룹 간에 사회적으로 구조화하여, 정보의 교환을 중심으로 한 활동이다. 각각의 학습자는 각자의 학습에 책임을 지고 다른 그룹의 학습증진에 동기를 부여하고자 하는 것이다.)
즉, 이 말은 서로의 정보를 사회적 관계에서처럼 서로 교환하여 협력하여 학습을 도모하는 것이다.
배경
동료-학습지도(peer-tutoring) 및 동료-감독지도(peer monitoring)은 수백년 전의 과거에도 존재했었다. 20c 초, 미국의 교육자인 존 듀이는 ‘협력에 관한 생각을 확립시킨 장본인이다. CL은 공립학교들에 대한 강압적인 정책으로 인하여 1960년대와 70년대에 미국에서 더욱 넓게 확산되고 발전되었다. 교육자들은 협력보다는 경쟁을 강조하고 교사중심의 과거의 교육체제를 학습자 중심의 CL로 변환시키고자 하였다.
CL은 커뮤니케이션 interaction을 증진시켰으며, CLT원리의 연장선으로 보여진다.
CL에서의 L teaching의 목표는
-학습자에게 성공적인 학습과 커뮤니케이션 전략을 발전시킬 기회를 제공하는 것.
-학습자의 동기를 향상시키고 학습자의 스트레스를 줄이고 긍정적인 정의적(affective)인 교실분위기를 조성하는 것.
- 상호작용적인 과업의 이용을 통해 특정한 언어구조와 커뮤니케이션 기능에 주의를 집중하는 것이 가능.

참고 자료

CLL