[교육학]POE 교수법의 의미,목적, 그리고 사용 예에 과한 레포트.

소개글

POE 교수법에 관한 레포트 입니다.
POE의 의미와 교육적 목적, 예와 활용 범위 등이 수록되어 있습니다.
전반적으로 과학 수업에 관한 내용을 다루었습니다.

목차

1. POE의 정의.

2. 교육적 목적.

3. 활용 방법

4. POE의 7가지 예.

5. 도입시 확인사항.

6. 활용범위.

7. 학습자 정보와 평가.

본문내용

Prediction-Observation-Explanation(약어: POE)의 과정

오랜 경험을 통해 형성된 학생들의 비과학적인 선개념을 과학적 개념으로 변화시키기 위해서는, 우선 학생들이 자신의 선개념에 대해 불만을 느끼도록 만들어야 한다.자신의 기존 지식과 일치하지 않는 현상을 접할 때 학생들은 인지적인 갈등을 느끼게 되는데, 사람에게는 갈등이나 모순을 해결하려는 본성이 있기 때문이다. 학생들이 자신의 선개념에 대한 의문을 품게 하는 효과적인 방법으로 POE를 들 수 있다. POE는 White와 Gunstone(1992)에 의해 제안된 방법으로서 관찰하게 될 현상의 결과에 대해 예측하고 그 예측을 나름대로 정당화하는 `예측`, 관찰한 사실에 대해 서술하는 `관찰`, 예측과 관찰 사이의 갈등을 해결하는 `설명`의 3단계로 나눌 수 있다.

1. 예측 단계

예측 단계에서는 학생들이 현상의 결과를 예측하고 자신의 예측을 정당화시킬 수 있는 이유를 제시하도록 한다. 예측을 하기 위해서는 학생들이 상황의 성격을 정확히 이해해야 하므로, 주어진 상황을 이해하는데 필요한 질문은 충분히 허락해야 한다. 예측이나 그 근거는 가능하면 글로 표현하도록 하는 것이 좋은데. 자신의 생각을 글로 써 봄으로써 학생들의 사고가 보다 정교해지기 때문이다. 예측을 하면서 생각하거나 쓰는 중이어서 관찰을 하지 못하는 일이 없도록, 예측이 끝난 것을 반드시 확인한 후 관찰 단계로 넘어가야 한다.

◦ 몇 가지 현상의 결과를 예측하고, 자신의 예측을 정당화한다.

2. 관찰 단계

관찰 단계에서는 학생들에게 각자 자신의 관찰 결과를 쓰도록 한다. 자신의 기존 생각과 모순되는 현상을 접할 경우, 학생들은 사례 자체를 무시하거나 오히려 기존 생각을 지지하는 증거로 왜곡하여 받아들일 수도 있다(Chinn & Brewer, 1993). 따라서, 관찰 내용을 각자 쓰도록 함으로써, 관찰한 현상에 대한 학생들의 다양한 반응을 명확히 알 수 있다. 만약, 관찰하면서 그 때마다 기록하지 않으면 동료 학생의 말을 듣고서 자신의 관찰을 변화시킬 수도 있다.

참고 자료

없음