[장애아동복지,장애복지] 장애아동 복지사업

목차

1. 장애아동복지사업의 개념

2. 장애아동복지사업의 의의

3. 장애아동의 분류
(1) 정신 지체아동
(2) 시각 장애아동
(3) 청각 장애아동
(4) 조기 통합교육 및 보육
(5) 지체 부자유아동
(6) 자폐 아동
(7) 언어 장애아동
(8) 학습 장애아동

3. 장애아동복지사업의 현황
(1) 장애아동의 현황
(2) 장애아동의 욕구현황
(3) 장애아동 복지사업의 현황

4. 장애아동을 위한 복지정책
(1) 복지대책의 목표와 구조
(2) 교육 정책
(3) 소득보장 정책
(4) 의료보장 정책
(5) 종합 재활적 대책
(6) 사회 환경적 대책

5. 장애아동 복지사업의 문제점과 대책
(1) 예방사업의 강화
(2) 장애아동을 위한 재가복지 서비스의 확충
(3) 경제적 지원
(4) 조기 통합교육 및 보육
(5) 특수교육의 확대와 다양화
(6) 재활서비스 시설의 확대
(7) 장애아동 가족 프로그램의 개발

본문내용

2. 장애아동복지사업의 의의
장애아동에 대한 복지사업이 아동복지사업에서 중요한 이유는 유아 및 아동기에 이루어지는 조기대책이 아동의 장애를 최소화하고 치료의 효과를 높일 수 있으며, 교육과 재활의 기회를 통해 정상인과 동등하게 사회에 적응할 수 있는 기회를 제공할 수 있으므로 모든 장애인을 위한 복지대책에서 가장 중요하게 다루어져야 할 부분이다.
따라서 장애아동을 위한 복지는 각각의 아동이 가진 발달상의 특수성과 장애의 정도 및 특성을 고려하여, 이들의 발달을 보장하고 사회적 능력을 고양시켜 정상인과 다름없는 사회생활을 영위 할 수 있도록 하는데 의의가 있으며, 장애아 가족의 지원을 통해 가족기능 회복시켜주며, 국가 및 사회에 기여하는 인적자원을 양성한다는 데 의의가 있다.
미국정신지체협회에 의하면 정신지체아동은 지능지수는 평균 이하이며 이와 관련된 적응행동의 결함이 있으며 발달기 (18세 이전)에 나타나는 정신적 지체를 보이는 아동을 말한다. 일반적으로 지능지수가 75이하인 경우라도 능력의 차이가 크므로 이를 3군으로 나눈다. 우리나라에서는 교육 가능급 (IQ 75~51), 훈련 가능급(IQ 50~26), 보호 정신치제(IQ 25이하)로 분류하고 있다.

참고 자료

없음