유아중심·놀이중심에 적합한 보육교사의 역할을 분석하고, 영아와 유아의 놀이지원을 위한 교사의 역할

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보육과정
주제: 유아중심·놀이중심에 적합한 보육교사의 역할을 분석하고, 영아와 유아의 놀이지원을 위한 교사의 역할에 대해 구체적으로 작성하여 제출해주세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아중심, 놀이중심에 적합한 보육교사의 역할 분석
2. 영아와 유아의 놀이지원을 위한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

최근 산업혁명이 도래하였고, 미래사회가 요구하는 부분에 부응하기 위해 사회적, 시대적 흐름을 반영하고, 교육 패러다임의 변화를 반영해, 외부적으로 지식을 전달했던 기존의 교수자 중심의 교육에서 학습자 중심의 교육으로 변화하고 있다. 이러한 변화의 흐름 속에서 우리나라 국가 수준의 유아교육 과정이 개별 영유아의 여러 가지 특성을 고려하고, 학습자인 유아들이 주도적으로 자유롭게 놀이를 할 것을 권장하며, 현장의 자율성을 확대하는 방향으로 2019년 개정누리과정이 만들어졌다. 2019년 개정누리과정의 주요한 특징은 국가가 교육과정을 단독적으로 만든 다음 주어지는 것이 아닌 실제로 교육을 직접 실천하는 각 교육기관의 수준에 따라 편성되고 운영되는 만들어진 교육과정이기 때문에 무엇보다도 교육 과정을 실행하는 실천자의 역할이 어느 때보다 강조된다. 그러므로 2019년 개정누리과정에서 중요한 점은 교사가 미리 계획한 활동을 중점에 두고 교육과정을 이끌어 나가는 것이 아니라 유아들이 자신의 흥미에 맞는 주도적인 놀이가 중심이 된 유아 놀이중심 교육과정을 지향한다는 점이다. 특히 이 과정에서 교사의 자율성이 존중되므로, 이에 따라 교육과정을 운영할 때 과거보다 더 높은 수준의 교사 전문성 및 역량이 필요하다. 국가 수준으로 문서화된 체계적이고 질 높은 교육과정이라 할지라도 현장에서 현실적인 교육이 지향되어야 하는 것은 이상적인 표현이므로 현장에서 나타나는 현실과의 간격을 어느 수준으로 해소할 수 있느냐에 따라 교육의 성패가 갈릴 수 있다.

참고 자료

김지현. 2022. 놀이중심 교육과정 실천에 대한 유아교사의 어려움. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문
최은지. 2021. 유아교사 교육경력에 따른 놀이중심 교육과정 실천과 지원방안 연구. 고신대학교 대학원 박사학위논문