논문요약정리(청소년지도사의 다문화 감수성과 다문화 교수효능감에 대한 연구)

소개글

주제: 논문 요약 정리
*논문: 청소년지도사의 다문화 감수성과 다문화 교수효능감에 대한 연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년지도사의 개념과 역할
2. 다문화 감수성과 다문화 교수효능감
1) 다문화 감수성
2) 다문화 교수효능감
3. 연구방법
1) 연구대상과 자료수집
2) 측정도구와 분석방법
4. 연구결과
1) 인구통계학적 특성에 따른 분석 결과
(1) 성별 결과
(2) 연령 결과
(3) 자격 급수
(4) 청소년 지도경력
(5) 최종학력
(6) 다문화 청소년 지도경험
(7) 교육경험
2) 다문화 감수성 영역
3) 다문화 교수효능감

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
저출산과 고령화는 이제 한국 사회의 고질적인 문제가 되었다. 3D 업종에 종사해야 하는 사람들의 수도 적어지게 되면서 산업인력시장을 외국인에게 개방하게 되었다. 이로 인하여 국제결혼이 증가하고 있으며 다문화사회로 진입하고 있다. 결혼이민자가 증가하면서 다문화가정의 자녀의 수가 급격하게 늘어나고 있다. 다문화 청소년의 수가 점점 늘어나면서 이들을 위한 다양한 고육방법이 모색되고 있다. 청소년들이 한국사회에 적응하기 위해서 청소년을 지도하는 청소년지도사가 다문화를 어떻게 인식하고 있는지 관심이 높아지고 있다. 따라서 본 연구에서는 청소년지도자의 다문화 인식을 다문화 감수성, 다문화 교수효능감을 통해 알아보고자 한다. 이 척도를 이용하면 청소년지도자가 청소년을 대상으로 어떻게 긍정적인 방향으로 이끌 수 있을지 알 수 있을 것이다.

Ⅱ.본론
1.청소년지도사의 개념과 역할
사회변화가 급격하게 일어나면서 청소년들에게 있는 문제를 해결하기 위해 청소년 활동에 대한 전문지식을 갖추고 지도할 청소년지도자의 양성이 필요하다. 청소년지도자는 1993년부터 국가공인을 통해서 양성하고 있다. 청소년지도사는 청소년 활동에 관한 사업을 전담하고 있으며 봉사활동, 동아리활동, 예술활동 등을 지원하고 있다.

2.다문화 감수성과 다문화 교수효능감
1)다문화 감수성
다문화 감수성이란 타문화와 그 문화 사람들에게 개방적인 태도를 보이는 것을 의미한다. 이러한 개방적인 태도는 단순히 책을 통해서 얻을 수 있는 지식이 아니라 직접 경험하고 고정관념을 반성해보며 성찰의 과정을 통해 얻는다. 다문화 감수성은 다문화에 노출되는 경험과 체험활동을 통해서 발달시킬 수 있다. 다문화 감수성은 자민족중심주의를 초월하는 것으로 문화적 차이를 인정하는 능력이다. 다문화 감수성은 다른 문화에 흥미를 가지고 문화 사이에 있는 차이를 인식하며 이를 존중하는 행동이다.

참고 자료

임한나, 오영훈, 청소년지도사의 다문화 감수성과 다문화 교수효능감에 대한 연구, 문화교류연구 제5권 제2호, 2016