청소년활동론_본인이 청소년기에 경험한 청소년활동의 경험(사례중심으로)을 제시하고, 그러한 청소년활동 경험이 본인에게 어떠한 영향을 주었는지에 관하여 서술하시오.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
(1) 수련·교류 활동 - 걸스카우트
(2) 교류·문화 활동 – 합창단 활동
(3) 교류·문화 활동 – 농악동아리 활동
(4) 문화 활동 – 서예 동아리 활동

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년기는 인간의 전 생애 중 가장 큰 변화를 겪는 시기로, 급격한 신체적 성장과 성숙이 일어나며 정서적으로 기복이 심해지기도 한다. 이 시기의 청소년은 자신을 발견하게 되는 자아 정체감을 획득하여야 하는 발달과업이 있다 자아 정체감은 ‘나는 이러한 사람이다’라고 자신에 대해 일관된 인식을 말한다. 이러한 자아 정체감은 청소년 시기에 여러 활동을 통해 자신에게 인지되면서 획득할 수 있다. 청소년활동은 청소년의 균형 있는 성장을 위해 청소년들이 목표 실현을 위한 체험중심의 활동으로 여기에는 청소년수련거리에 참여하여 청소년 지도사와 함께 기량과 품성을 함양하는 수련 활동, 청소년이 지역 간, 국가 간 다양한 교류를 체험하며 공동체 의식을 함양하는 교류 활동, 청소년이 예술 활동이나 봉사활동, 스포츠 활동을 체험하며 문화적 감성을 함양하는 문화 활동이 있다. 이러한 청소년활동은 청소년이 중심이 되어 균형 있는 성장을 위해 자발적이고, 지속적인 활동이다. 이러한 청소년활동의 개념을 바탕으로 나의 청소년기에 경험한 청소년활동은 수련 활동과 교류 활동으로 걸스카우트 활동, 교류·문화 활동으로 합창동아리 활동과 농악동아리 활동을 했다. 나의 청소년기 활동의 청소년활동에 대해 제시하고 그것이 나에게 어떠한 영향을 미쳤는지 작성해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

(1) 수련·교류 활동 – 걸스카우트

걸스카우트는 초등학교 5학년부터 6학년까지 활동을 했다. 걸스카우트 단복을 입고, 규율을 익히고, 걸스카우트 안에서 행하는 여러 활동을 잘 이행했다.

참고 자료

학습자료 - <청소년활동론>.
김진호·권일남·이광호·최창욱(2022). 「청소년활동론」. 한국방송통신대학교 출판문화원
박선숙(2023). 「청소년활동론」. 양서원.