청소년지도방법론_청소년 인성 지도의 정의 및 필요성을 기술하고 바람직한 인성교육을 위한 부모, 교사, 지도사의 역할을 사례를 들어 제시하시오.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
(1) 청소년 인성 지도
1) 청소년 인성 지도의 정의
2) 청소년 인성 지도의 필요성
(2) 인성교육 역할과 책임 및 개입방법
1) 부모
2) 교사
3) 지도사

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인성은 사람이 가진 성질과 품격을 담는 말로써 사람됨을 의미하며, 바람직한 사회 구성원으로서 요구되는 품성과 도덕성을 바탕으로 사회적 소양을 실천할 수 있는 역량을 말하는 것이다. 한국교육개발원이 개발한 인성 검사지의 인성의 주요 덕목으로 자기 존중, 성실, 배려, 책임, 예의 자기조절, 정직, 지혜, 정의, 시민성의 10가지를 제시하여, 인성은 먼저 자기를 존중하고 끈기를 가지며 타인을 배려하고 책임감을 지니며, 공경하는 예의를 갖고 자기의 감정을 통제하고 정직하며 개방적 안목을 지는 지혜를 가지며 공정한 정의와 세계 시민의식을 갖는 시민성을 포함한다고 볼 수 있다. 이러한 개인이 지닌 인성은 그 사람의 삶과 대인관계, 그리고 생활방식에 영향을 미친다. 특히, 청소년기는 인간의 발달에서 가장 중요한 시기 중 하나로 자아정체성을 확립하고 사회적인 역할을 배우는 시기이면서, 신체적, 정신적, 정서적 급격한 발달로 인해 많은 스트레스와 갈등을 경험하는 시기이기도 하다. 이에 따라 청소년의 바람직한 인성의 발달은 중요한 과제라고 할 수 있다. 따라서 청소년 인성 지도의 정의와 필요성을 기술하고, 바람직한 인성교육을 위한 부모, 교사, 지도사의 역할을 사례를 들어 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

(1) 청소년 인성 지도

1) 청소년 인성 지도의 정의
인성교육진흥법(2019)에서는 인성교육을 “자신의 내면을 바르고 건전하게 가꾸고 타인과 공동체, 자연과 더불어 사는데 필요한 인간다운 성품과 기량을 기르는 것을 목적으로 하는 교육”이라고 하였다.

참고 자료

학습자료-<청소년지도방법론>.
김영인(2022). 「청소년지도방법론」. 한국방송통신대학교 출판문화원.
신성철·이동성·조민식·조현아·정희정·배외수(2023). 「청소년지도방법론」. 정민사.
인성교육진흥법-국가법령정보센터
https://www.law.go.kr/%EB%B2%95%EB%A0%B9/%EC%9D%B8%EC%84%B1%EA%B5%90%EC%9C%A1%EC%A7%84%ED%9D%A5%EB%B2%95/(16745)
장정은(2017). 청소년 인성교육 프로그램 개발. 한국청소년상담복지개발원