한국의 학교사회복지사업의 발전 배경 및 필요성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사업이란
2. 한국의 학교사회복지사업의 발전 배경
3. 학교사회복지사업의 필요성
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회사업은 시대적 변화와 학자의 관점에 따라 혹은 사회복지의 발달에 따라 다양하게 정의되어 왔다. 초기의 학교사회사업은 학교의 활동계획의 일부로써 학교적응이 곤란한 원인이 되는 사회적, 정서적 문제를 가진 학생을 원조하는 것으로 정의되었다. A. Johnson은 교육적 제도에서의 학교사회사업을 “학생 개인이나 학생집단이 학교 내에서 자신의 기능 및 성취에 방해가 되는 사회적 혹은 정서적 문제를 극복하도록 돕기 위하여 수행되는 활동”이라고 정의한다. 학교사회사업의 이론적 토대를 발전시킨 Costin에 의하면 “학교사회사업은 학교가 학생 개개인의 지적․사회적․정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며 이를 통하여 모든 학생들이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공받을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업 분야이다”라고 정의하고 있다. 따라서 본론에서는 한국의 학교사회복지사업의 발전 배경 및 필요성을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사업이란
학교사회사업은 사회사업의 다양한 실천방법을 활용하여 학교의 교육기능과 목적을 달성하도록 도와주는 사회사업의 전문분야라고 할 수 있다. 학교사회사업은 사회사업의 다양한 실천방법론을 활용하기 때문에, 학교사회사업가는 개인과 사회 환경간의 상호작용에 초점을 두는 생태학적 관점에 기초하여, 학교환경과 교육과정에 포함되는 학생, 가족, 교직원, 학교제도, 지역사회 등을 대상으로 하는 개별상담, 집단상담, 가족치료, 지역사회조직사업 등의 사회사업 서비스를 제공하게 된다.

참고 자료

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