교육학 ) Houle의 평생교육에 참여하는 학습자 유형 및 노년기 노인 학습자 네 가지 유형에 대해 설명하고, 두 유형을 서로 비교한 뒤 자신의 학습유형에 대해 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. Houle의 평생교육에 참여한 학습자의 유형

Ⅲ. 노년기 노인 학습자 유형
1. 노인 학습자의 4가지 유형
2. 내부지향적 학습자와 외부지향적 학습자 비교
3. 나의 학습유형

본문내용

평생교육은 학교를 비롯한 정규교육과정이 아닌 학력을 보완하기 위한 교육이나 성인을 대상으로 한 직업능력을 향상하는 교육, 인문 교양을 증진하는 교육, 문화예술을 위한 교육, 시민들이 참여하는 교육 등 다양한 형태의 조직적인 교육 활동이다. 특히 인간은 불완전하며 완벽하게 성숙한 존재가 아니므로 태어나는 순간부터 세상을 살아가는 동안 끊임없이 배우는 존재이다. 이러한 생존 본능에서 배우는 학습에 대해 심리학자 클로저스(Rogers, C. 1969)는 배움에 관해 인간이 학습 본능을 충족하는 과정은 인간의 성장을 촉진하는 학습 과정이라 정의했다. 인간이 평생교육을 받아야 하는 이유는 본능적으로 학습 욕구가 있다는 것과 과거와 달리 기대수명이 늘어난 것도 있다. 게다가 현대사회는 급변하는 기술 발전으로 배움에 대한 의지가 낮아지면 사회생활 자체에서 도태된다. 가령 키오스크를 통해 주문하는 식당에서 여전히 식당 종업원을 부르면 식사하지 못하는 것처럼 변화하는 사회에 적응하기 위해서라도 평생교육을 해야 한다.

참고 자료

김서영(2021). “평생학습적 측면에서 합창단의 활성화 방안 연구 : Houle, C.의 참여동기이론을 중심으로”, 한국교원대학교 대학원, 국내 석사 논문.
최상오(2012). “노인학습자의 평생학습 참여 동기에 영향을 미치는 교육기관 요인에 관한 연구”, 대구대학교 대학원, 국내 석사 논문.