지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야

소개글

특수아동이해
주제: 지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청각장애 아동의 교육방법
2. 청각장애 아동을 지도하는 교사의 자질, 사명감, 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청각장애라는 것은 귀의 어느 한 부분이 어떤 원인에 의해 병변이 발생하여 청력이 지속적으로 저하되어진 상태로서, 난청이나 농(고도난청)인 경우를 의미한다. 청력을 완전히 잃었다든가 혹은 81dB 이상인 경우를 가리켜 ‘농아’라고 말하는데, 우리나라의 경우 특수교육진흥법 시행규칙을 통해 농학교 대상자 판별기준을 밝히고 있다. “두 귀의 청력손실이 90dB 이상인자나, 두 귀의 청력 손실이 90dB 미만 50dB 이상인 경우 보청기를 사용해서 보통 말소리의 이해가 불가능하거나 아주 곤란한 정도인 자”가 그의 내용이다. 더불어 미국 농학교 집행 위원회에서는 “청각장애라는 것은 가벼운 것에서부터 심한 정도에 이르기까지의 청각손상을 지칭하는 일반적 개념이며, 이는 농과 난청으로 나누고 있다.”라고 청각장애를 정의하고 있다.
또한 “농은 보청기를 사용하든 않든 간에 청각을 통한 언어적 정보의 성공적인 전달이 불가능한 자이고, 난청은 일반적으로 청각을 통한 언어적 정보의 활용이 가능한 자이다.”라고도 정의하고 있다. 청각장애에 관계된 다양한 원인은 출생 전, 출생 시, 출생 후로 분류되는 경우가 많은데, 우선 출생 전 원인으로는 유전성, 임신 합병증, 풍진, 성병, 혈액형 불일치, 약물중독 등이 있다. 또한 출생 시 원인으로는 뇌손상, 8시간 이상의 산고에 따른 신생아 산소결핍 등이 있다.

참고 자료

이필상, 청각장애아동교육의 이해, 학지사, 2015.
윤은희, 청각장애아동의 도덕성 발달 특성에 관한 연구 : 한국판 DIT적용, 대구대학교, 2018.
이한선, 전문가에 의한 청각장애아교육 교사의 수행능력 평가 분석, 대구대학교, 2007.
소리칼럼, 인공와우 수술은 왜 빨리해야 할까요?, 사랑의 달팽이
https://www.soree119.com/%EC%96%B8%EC%96%B4%EC%B9%98%EB%A3%8C-%EC%B9%BC%EB%9F%BC-%EC%9D%B8%EA%B3%B5%EC%99%80%EC%9A%B0-%EC%88%98%EC%88%A0%EC%9D%80-%EC%99%9C-%EB%B9%A8%EB%A6%AC%ED%95%B4%EC%95%BC-%ED%95%A0%EA%B9%8C%EC%9A%94/