다양한 한국문학 중 하나를 선택하여 개념을 설명하고, 대표 문학 작품들에 대해 서술하시오.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국문학의 개념
2. 대표 문학 작품

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라의 교육과학기술부에서 고시한 한국어교육과정에 대한 내용에는 한국어 교육의 내용체계를 학습 한국어와 생활 한국어로 분류하고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 언어기능을 동일한 흐름으로 구성하되 언어의 재료를 다르게 설정할 것으로 명시되어 있다. 이를 바탕으로 각 내용체계의 언어 재료를 살펴보면 학습 한국어의 경우 국어, 수학, 사회, 과학, 학습 의사소통, 주제별 핵심 어휘, 학습 의사소통 기능과 전략으로 세분화되며 생활 한국어의 경우 주제, 의사소통의 기능, 문법, 어휘, 발음, 텍스트 유형으로 분류되어있다. 또한 학습 한국어와 생활 한국어에는 문화 의식과 문화 인식, 수용, 이해, 공동체 의식, 긍정적 자아정체성 등의 태도가 설정되어 한국어 교육은 의사소통을 중요시하는 기능 위주의 교수 학습을 중심으로 문화 교육에 대한 문제의식을 가지고 발전해왔다는 사실을 알 수 있다.
그런데 학습 한국어와 생활 한국어 모두 의사소통과 기능을 추구하는 특성 가운데 문화 의식, 문화 인식, 수용, 이해, 공동체 의식, 긍정적 자아정체성 등의 태도가 중요시되고 있다. 그렇다면 이러한 점과 연관 지어서 학습자로 하여금 한국어 의사소통 능력을 증진시키기 위해서는 어떠한 방법을 사용해야 효과적이라고 할 수 있을까. 그 방법 중 하나로 지속되는 것이 바로 한국문학교육이다. 문학은 허구의 세계를 그려낸 작품이지만 작품의 시공간적 배경이 그 나라의 사회이기 때문에 문화적 맥락을 생생하게 느낄 수 있다. 또한 해당 언어의 다양한 구조를 엿볼 수 있고 정서적 차원에서도 학습자의 흥미를 유발하여 언어 학습에 몰두할 수 있도록 동기를 유발한다.
특히 정서적인 문제에 대한 인식에 있어서, 한국어 교육을 받는 학습자의 경우 자신의 출신 문화권과는 다른 문화와 사회적 분위기로 인해 부적응을 겪기 쉽다. 이러한 문제는 사회적 차원에서 고려되어야 할 것이기도 하지만 학습자 개개인이 겪는 문제를 해결하기 위해서는 학습자가 스스로 시도하고 수행할 수 있는 방안을 모색해야 하는데 이때 문학이 학습자에게 경험과 위로를 제공함으로써 한국어 교육에 대한 의욕을 고취시킬 수 있다는 것이다.

참고 자료

박노은, 한국어 교육에 있어서 문학 교육의 효용성에 대한 일고찰 :-TOPIK 고급 수준 학습자의 문화 적응을 중심으로, 덕성여자대학교 일반대학원 석사 논문, 2019.