[사회와문화] 교실 붕괴의 실태와 대안 방법 모색

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목차

서론

본론
[전교조 설문] 선생님 78%가 "교실붕괴"현상 심각성
교사들, 자리 비워도 못 본 척 하는 잘못된 실태가 발생한다.
학교수업 도움 안 된다.
학원이 분위기 더 좋다.
실업계 고교가 가장 심각하다.

결론

본문내용

이러한 교실붕괴는 더 이상 교사, 학생, 학부모들만의 문제가 아닌, 심각한 사회 문제로 대두되고 있다. 그렇다면 최근 이렇게까지 큰 사회적 반향을 불러일으키는 교실붕괴의 원인 어디에 있는 것인가?
먼저, 교실붕괴의 첫 번째 요인으로는 대입입시 위주의 우리 교육에 있다.
대학입시에서 고등학교 내신성적이 중요하다고 해서 고등학교는 시험문제를 쉽게 출제해서 성적을 부풀리고, 과학영재를 육성할 목적으로 설립된 과학고등학교에서는 내신성적이 불리해질 것을 걱정하여 무더기로 자퇴하는 현상이 벌어지고 있다. 또 시험은 1년에 몇 회 이상 볼 수 없도록 제한한 규정 때문에 대학입시를 앞둔 학생들이 자신의 정확한 실력을 파악하지 못하여 불안에 쌓여있다. 교원들의 사기저하, 체벌금지 정책, 집단따돌림과 학생폭력 등이 복합적으로 작용하여 면학분위기가 파괴되면서 학생들은 학교교육보다는 학원교육을 더 중시하게 되었다. 이런 가운데 학교교육개혁의 방안으로서 수행평가제가 도입되었다. 수행평가는 수업목표로 삼고 있는 모든 것을 평가의 대상으로 하되 결과적 성취행동만이 아니라 과정 적 행동도 평가해서 절차적 지식과 문제해결 전략의 학습효과를 높이자는 것이다.
수행평가는 교사가 직접 학생 개개인의 과제나 활동을 관찰하고 평가해야 하기 때문에 평가대상 학생수가 적어야 한다는 것이 전제조건이다.
한 수행평가가 가능한 교과와 영역이 있고 불가능한 교과와 영역이 있다. 그러나 현실 여건은 수행평가를 실시해야 할 교사들의 대부분이 이에 대한 이해가 부족하고, 평가대상 학생이 수 백 명이 되므로 실시가 불가능한 실정이다. 이러한 여건을 무시하고 전체영역에 걸쳐 조급하게 시행하는 까닭에 종전에 학업성취도를 평가하던 시험마저 없어지는 부작용까지 나타나고 있다.

참고 자료

최희선(인천교대 총장) 교육신문-교육시론1999
고육신문
http://home.hanmir.com/~gil486/jabmun/학교야.htm
http://www.koreaedu.co.kr/전국뉴스/na37.htm
월간조선(디지털 조선일보)
http://my.netian.com