간호연구 저널리뷰_ MBTI 성격유형과 U&I 학습성격유형에 따른 학업성취도 차이의 탐색적 분석

목차

Ⅰ. 서론 및 이론적 배경
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제 및 가설

Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 연구절차

Ⅲ. 연구결과
1. 사전분석

Ⅳ. 논의
1. 결과 요약 및 논의
2. 연구의 제한점 및 제언

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
통계 자료는 학업에 대한 심리사회적 압박이 청소년들이 경험하는 주된 어려움임을 시사하고 있는데 이들 학업성취에 영향을 미치는 많은 요인들 중 최근 들어 일군의 심리학자들과 일선 교육 종사자들의 주목을 끄는 것으로 성격유형을 들 수 있다. 이들에 따르면 학업성취도와 학업성취도에 영향을 미치는 요인들(예, 학습동기, 학습효능감, 학습태도, 학습전략)은 성격유형에 따라 달라진다는 것이다. 이주성, 장원창, 김철(2012)은 경영학전공 대학생을 대상으로 MBTI 성격유형과 자기효능감의 관계를 조사하였는데 사고(T)형과 판단(J)형이 다른 유형에 비해 학업적 자기효능감이 높은 것으로 보고하였다.
성격이란 한 개인이 변화하는 환경에 적응하는 독특한 심리·신체적 대응체계(Allport, 1937, 1961)로 주어진 상황에 대처하는 사고와 감정 및 행동양식의 패턴을 의미한다(Mischel & Mischel, 1976).

참고 자료

서갑주. "MBTI 성격유형과 U&I 학습성격유형에 따른 학업성취도 차이의 탐색적 분석" 한국심리유형학회지: 심리유형과 인간발달 17권2호 (2016): 1~24