[보고서] 국어 수업 분석 보고서(예시) 및 수업 만족도 설문조사

목차

1. 학생 학력 분석 및 문제점
2. 학생 학습 방법 및 문제점
3. 교과 지도상의 문제점
4. 교과 지도 개선방안에 대한 탐구
5. 교과 지도 개선방안 시행에 따른 문제점과 극복 방안 모색
6. 기대 효과

본문내용

1) 성적 변화의 특성
가) 입학 후, 첫 시험인 3월에 비해 9월 성적은 대체로 3등급 이하에서 소폭으로 증가 추세에 있으나, 6월보다는 다소 감소 추세에 있는 것으로 보아 상위권 학생들의 경우 아직 안정된 등급 확보를 하지 못하고 문제의 난이도에 따라 흔들리는 경향을 보인다.
나) 3월에 비해 9등급까지 분포를 보이던 학생들이 6월 이후 점차 감소하다가 9월에는 6등급 이상의 학생들이 거의 보이지 않는 것으로 보아 하위권 학생들의 성적 향상도가 비교적 두드러지게 나타나고 있다.
다) 전반적으로 하위권에 있던 학생들이 중위권으로 편입됨으로써 중위권 학생층이 두터워졌으며, 이 그룹은 문제의 난이도에 큰 영향을 받지 않고 고른 성적을 유지하고 있다.

2) 성적 상의 문제점
가) 대체로 학기 초보다는 비교적 점수가 향상되는 추세에 있으나, 그 변화 폭이 크지 않으며, 문제의 난이도에 따라 상위권에서 등급 변동이 심하게 나타나고 있다.
나) 중하위권 학생들의 성적이 대체로 향상되는 추세로 보아 이들에 대한 적절한 학습 지도 대책을 마련하여 집중적으로 지도하여 등급을 상향시킬 필요가 있다.

3) 내신 성적의 문제점
가) 국어 교과 또한 수학이나 영어처럼 수능에서 비중이 높은 중요 영역에 속하는 과목이지만 실제로 학생들이 수학, 영어 과목만큼 중요하게 생각하지 않고 있으며, 자기 주도적 학습 시간 시 국어 과목을 따로 공부하는 학생이 반 당 한두 명에 불과하다. 이는 상위권 일부 학생 중에는 입시에서 내신 성적의 반영이 미비하다는 생각하고 있어 내신보다는 수능에 초점을 두어 학습을 하다 보니 성적 하락 현상이 나타나고 있다.
나) 국어 공부는 정규 수업 시간 이외에는 거의 따로 시간을 정해 놓고 하지 않고 있으며, 그나마 일부 학생들만 학교 정기 시험을 대비하여 공부하는 정도이다.

참고 자료

없음