특수아의 영역별 장애에 대한 정의를 기술하시고 그 중 한 개를 선택하여 상담전략을 제시하고 기술하시오.

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주제: 특수아의 영역별 장애에 대한 정의를 기술하시고 그 중 한 개를 선택하여 상담전략을 제시하고 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아의 영역별 장애
2. 상담전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

미국을 비롯해 유럽의 선진 국가에서는 1950년대 후반부터 꾸준히 장애인 통합교육에 대한 논의를 해왔다. 장애의 구분 없이 어릴 때부터 비장애인과 장애인을 함께 통합된 교실에서 교육함으로써 더불어 사는 삶을 학습할 수 있도록 하기 위한 교육적 목적과 장애인들의 사회적응 및 재활에 대한 긍정적 가능성이 제기되면서 일찍이 외국에서는 장애인 통합 교육이 강조되었던 것이다. 이처럼 장애인 통합교육은 장애가 있는 학생들과 없는 학생들에게 동일한 환경을 제공함으로써 장애인들의 발달권과 교육권을 보장하고 비장애 학생들에게는 장애에 대한 차별적 인식을 사전에 예방하고 장애에 대해 올바르고 건강한 인식을 가질 수 있도록 하기 위한 차원에서 장애인 통합교육이 등장했다고 할 수 있다. 우리나라에서도 1994년 특수교육진흥법 개정령에 통합교육이라는 개념을 처음 제시하고 1996년 교육법 개정안에서 통합교육을 특수교육진흥법 뿐만 아니라 일반 학교와 관련된 법

참고 자료

장애학생 95%가 일반교 다니는 미국… 1대1 맞춤지원 캐나다, 동아닷컴, 2020.06.04.확인.
http://www.donga.com/news/article/all/20191026/98076955/1
[통합 빠진 통합교육] ① 장애학생 부정적 인식 여전, 충청신문, 2020.06.04.확인.
http://www.dailycc.net/news/articleView.html?idxno=539647
‘통합교육 일반학교’ 장애학생 36.7% 학교폭력 경험…차별 배우는 교실 되지 않으려면, 한겨레, 2020.06.04.확인. http://www.hani.co.kr/arti/politics/politics_general/816463.html