학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행정수정 모델의 기법(4가지이상)을

소개글

사회복지실천기술론
주제: 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행정수정 모델의 기법(4가지이상)을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 가해학생의 이해
2. 행동수정모델의 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교폭력 근절을 위한 다각적 노력에도 최근 스포츠계 및 연예계 인사들의 학투현상 학교폭력 가해 폭로
이 이어지면서 학교 폭력 이슈가 다시 떠올랐다. 학교폭력은 점점 더 심각해지며 폭력성과 지속성이 날로 더해져가고 있다. 이러한 학교폭력은 전 세계적으로도 학교폭력의 가·피해 반복의 악순환에서 고통당하는 실정이다. 학교폭력 가해학생들은 반사회적 행동이나 비행, 공격성과 같은 여러 문제를 가지며 성인이 된 이후에도 범죄에 높은 관여가 나타나고 있다. 반면 학교폭력 피해학생들은 건강한 발달에 심각한 부정적 영향을 미치게 되어 정신적 성장은 물론 개인의 소질이나 능력을 발전하여 건강한 사회인으로 성장하는데 어려움을 준다. 이에 학교폭력 근절의 일환으로 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행정수정 모델의 기법을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논해보도록 하겠다.

참고 자료

학교폭력 예방을 위한 교육적 접근의 의미, 권순정 강하영, 서울교육 이슈페이퍼 제 2호(통권 제31호), 2021
학교폭력 가해학생의 특별교육 경험에 관한 질적 연구, 임재연 외 2명, 청소년상담연구, 2019
학교폭력 가해 청소년 대상 인지행동치료 기반 프로그램의 효과, 김슬아 외 4명, 2017
학교폭력 가해학생의 자기효능감, 분노조절, 공감능력 증진을 위한 집단 프로그램의 효과 연구, 유화영, 대구대학교, 2016
학교폭력의 실태, 원인 그리고 대처에 관한 연구, 홍종관, 대구대학교 학술연구, 2012
학교폭력 가피해자 부모교육 프로그램, 정현주 외 2명, 청소년상담연구, 2012