초급 학습자들이 격조사 ‘이/가’와 보조사 ‘은/는’이 기능이나 의미를 혼돈해 서로 대치하여 만들어 내는 대치 오류의 예를 세가지 이상 제시하고 그 오류의 원인르 분석한 후 화석화를 막기위한 교수방안을 제시하십시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 교육 방법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

한국어는 단어 순서에 따라 단어를 배열하여 문장이 아니다. 명사 이후 문장의 수준이나 의미를 나타내는 설문 조사를 실시해야 하며, 술어 뒤에는 연결어미, 부사어미, 부사어미가 문장의 기능에 부착되어야 한다. 그러나 이러한 교착상태에 익숙하지 않은 학습자들은 설문과 어미 학습에 많은 어려움을 겪으며, 많은 오류를 유발한다.
조사오차의 양상은 대립, 추가, 누락으로 나눌 수 있다. 이 중 추가는 극히 부분적으로 나타나며 오류의 주축은 다른 조사에 대한 대립과 누락입니다. 일반적으로 설문을 이용하는 오류에 관해서는 가장 먼저 떠오르는 것은 설문을 잘못 사용하는 것이지만 자주 나타나는 오류는 누락되어 있다.
이는 일상 구어체에서 자주 생략되고 사용되는 설문 조사의 경우 특히 심각합니다. 한국어에서는 어부 생략 현상이 가능하지만, 매우 비공식적인 맥락에서는 어부에 국한되어 있으며, 엄격한 형식적 구어 또는 형식적 구어로 문어에서 어부를 생략하는 것은 불가능하다.

참고 자료

김호정, & 강남욱. (2010). 한국어 학습자의 문법 습득 양상 연구 (Ⅱ): 조사 {이/가} 와 {은/는} 의 사용 양상을 중심으로. 국어국문학, (156), 5-41.