스포츠심리학 CBAS 보고서 과제

목차

1. 지도자 인적사항
2. 지도자가 가르치는 학생
3. 가장 빈도가 높은 행동
4. 가장 빈도가 낮은 행동
5. 코칭활동수준(AL)에 따른 지도자의 적극성
6. 지도자의 강화 일관성
7. 실수에 대한 반응 행동
8. 지도자의 코칭 분위기(긍정적/부정적)
9. 나의 생각
10. 과제를 통해 배운 점

본문내용

3. 가장 빈도가 높은 행동
지도자가 아이들을 지도할 때, 가장 빈도가 높았던 행동은 “실수에 대한 기술 지도” 였다. 그 이유로는 아무래도 “체대입시” 라는 코칭 목적 특성 상, 실기 결과가 대학 입시를 좌우하므로 실수 없이, 만점을 목표로 하기 때문에 아이들이 실수를 하게 되거나, 코칭 받은 대로 결과가 나오지 못할 경우, 그에 따른 기술 지도가 집중적으로 이루어졌다고 생각한다. 또한 지도자가 운동 안할 때는 따듯하고 웃음이 많은 사람이였지만 운동 할 때 만큼은 냉철하고, 날카롭게 코칭을 하는 성향 때문에 실수 상황에서 격려보단 날카로운 지적 및 지도를 하였다 생각한다.

4. 가장 빈도가 낮은 행동
가장 빈도가 낮았던 행동은 두 가지인데 “실수에 대한 격려와 통제 유지” 였다. 실수에 대한 격려는 위에서도 말했듯이, 대학 입학을 목표로 하는 체대 입시 실기 종목을 가르치기 때문에 되도록 실기 상황에서 실수가 없도록 해야 한다. 물론 격려를 통해 아이를 북돋아주는 방법도 좋지만, 지도자는 아이들에게 격려보단 실질적인 기술 지도를 통해 아이들을 지도하는 것이 더 중요하고 효과적이라고 생각하였기에 실수에 대한 격려의 빈도가 낮았다고 생각한다.
통제 유지의 경우, 처음에 아이들이 운동을 하러 모였을 때, 분주한 분위기 탓에 살짝 흥분 해 있고 시끄러웠는데 이를 통제하기 위해 “조용하고 집중하자.” 라고 한마디를 하였다. 아이들이 그 이후로는 서로 약간의 잡담은 있었으나 크게 떠드는 모습이나, 통제 안 되는 모습은 전혀 보이지 않았기에 그 이후로는 통제 유지의 행동은 없었다.

참고 자료

없음