행동주의 이론의 학자인 파블로프, 스키너, 왓슨, 반두라, 피아제의 인지발달이론의 기본개념과 인지발달단계의 특성에 대해 알아보고 인지발달이론의 한계와 개인적인 의견에 대해 서술하고자 한다.

소개글

"행동주의 이론의 학자인 파블로프, 스키너, 왓슨, 반두라, 피아제의 인지발달이론의 기본개념과 인지발달단계의 특성에 대해 알아보고 인지발달이론의 한계와 개인적인 의견에 대해 서술하고자 한다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 파블로프의 고전적 조건형성이론, 스키너의 조작적 조건형성이론
2. 반두라의 관찰학습이론
3. 왓슨의 행동주의 이론
4. 피아제의 인지발달이론

Ⅲ. 결론 - 학습자의견

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
행동주의 이론의 학자인 파블로프, 스키너, 왓슨, 반두라, 피아제의 인지발달이론의 기본개념과 인지발달단계의 특성에 대해 알아보고 인지발달이론의 한계와 개인적인 의견에 대해 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 파블로프의 고전적 조건형성이론(S→R)과 스키너의 조작적 조건형성이론(R→S)
- 고전적 조건형성이론의 기본개념: 중립자극과 무조건 자극을 결합시켜 유기체에 제공함으로써 조건자극만으로도 조건반응을 유발하는 수동적 조건형성 이론
1) 용어설명
‘중립자극(NS)’처음에는 행동에 아무런 영향을 주지 못하는 자극 (종소리)
‘무조건자극(UCS)’본능적인 반응을 일으키는 자극 (고기를 줌)
‘무조건반응(UCR)’무조건 자극에 의해서 학습된 반응 (침을 흘림)
‘조건자극(CS)’처음에는 중립자극이었으나 무조건 자극과의 결합으로 형성된 자극 (고기를 주지 않을 때 – 종소리)
‘조건반응(CR)’조건자극에 의해서 학습된 반응 (종소리만 듣고도 침을 흘림)
‘조건형성(CR)’조건자극(중립자극)에 의해 조건 반응이 나타나는 현상
2) 고전적 조건형성 과정

3) 고전적 조건 형성과정에서 나타나는 주요 현상
‘자극일반화’ 조건형성이 된 후 조건자극과 유사한 자극에도 동일한 반응을 보이는 현상 ( 종소리 대신 벨소리만 들어도 반응함)
‘자극변별’ 자극 일반화의 반대로 조건 자극을 분간하는 현상 ( 종소리와 벨소리를 구분해서 고기를 주는 종소리에만 반응함)
‘소거’ 무조건 자극 없이 조건자극만 제시해 조건 반응이 점차 사라지는 현상 (고기 없이 계속 종소리만 울리면 침을 흘리지 않는 초기 상태로 되돌아 감 )
‘체계적둔감법’ 불안이나 공포를 일으키는 조건자극에 점지적 노출을 결합해 불안이나 공포를 소거하는 방법
‘혐오치료’ 바람직하지 않은 반응을 유발하는 자극과 혐오자극을 함께 제시해 조건자극을 함께 제시해 조건자극을 회피하는 방법 (콜라는 좋아하는 자녀에게 콜라에 식초를 발라 콜라를 먹지 못하게 함)

참고 자료

피아제의 인지발달단계에 기초한 유아 음악수업지도법 연구 하소윤(2014)
인간행동과사회환경 (중앙사이버평생교육원)
대한아동학교작업치료학회 인지발달심리상담지도사 교육 중
인간행동과사회환경 학지사, 이영미(2014)
인간행동과사회환경 양서원, 최옥채,안정화(2020)