Digital Native의 역량 개발을 위한 논의

소개글

"Digital Native의 역량 개발을 위한 논의"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론 및 한계
4. 참고문헌

본문내용

좋은 교육을 위한 교수 모델의 개발과 재구성은 교육과정 연구자들과 교사들이 피할 수 없는 중요한 과제이다. 그런데 교수 방법마다 기를 수 있는 학습자 역량은 천차만별이다. 가령, 우리에게 가장 익숙한 강의법은 교수자의 효율적인 수업 진행을 돕고, 많은 학생들을 공통된 교육과정 내에서 관리할 수 있다는 강점을 가진다. 그러나 우리나라의 교육과정은 지식적 측면의 성장만을 목표로 하지 않는다. 학교에서 배운 지식과 사회적 기술들을 바탕으로 자신의 경험을 활용할 수 있는 역량 기반의 교육과정이 출범했기 때문이다. 2022년 교육과정 총론에 제시된 역량 기반의 교육과정은 자기 주도성, 창의와 혁신, 포용성과 시민성 등 지식적 측면을 활용하는 경험을 통해 성장할 수 있는 교수 모델을 필요로 한다. 그러므로 강의법 또는 설명식 교수법의 효과성만으로는 우리 교육의 최신 동향을 만족시킬 수 없다.
한편, 4차 산업혁명과 디지털 전환이 최근 사회에서 뜨거운 감자이다. 이와 관련하여 우리 사회에서는 어느 때보다 디지털 역량을 가진 인재를 양성하는 것이 중요하다. 그러므로 새로운 시대를 살아가게 될 아이들이 디지털 전환에 익숙해지기 위해, 온라인 수업과 메타버스 등을 적극적으로 도입하고, 교사와 학교 차원에서 디지털 환경의 장점을 활용하는 것이 필요하다. 특히 MZ세대는 디지털 네이티브로서 디지털 리터러시와 디지털 디프런스를 숙지하고 디지털 전환 시대에 어울리는 인재가 되어야 한다. 따라서 새로운 시대가 요구하는 역량을 개발하고, 변화하는 교실 환경에 적응하기 위해서는 교수 모델의 혁신과 점진적인 변화를 위한 논의가 절실하다.

참고 자료

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2022 개정 교육과정 총론 주요사항(시안)
누구나 쉽게따라할 수 있는 서울형토론모형, 2004, 서울특별시교육청 교육과정정책과
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