영유아의 문학경험을 풍부하게 하기 위한 ‘문학적 환경구성’을 영아(만0~2세)와 유아(만2~5세)에 대해

소개글

아동문학교육
주제 : 영유아의 문학경험을 풍부하게 하기 위한 ‘문학적 환경구성’을 영아(만0~2세)와 유아(만2~5세)에 대해 각각 쓰시오. (개인적 또는 부모로서 경험담에 대한 내용은 제출 불가)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아 환경구성
1) 만 1세를 위한 환경구성
2) 만 2세를 위한 환경구성
2. 유아 환경구성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

오늘날 유아도서는 유아교육과정에서 빠질 수 없는 필수적인 교육의 요소가 되었다. 유아들에게 질 높고 적절한 도서를 경험하도록 하는 것은 유아들이 풍부한 언어체험을 할 수 있도록 도울 뿐만 아니라 유아들의 창의력과 상상력의 발달에도 도움을 줄 수 있다. 유아들은 도서를 접하는 시간을 이용하여 말하기와 읽기, 듣기, 쓰기와 같은 언어적인 경험을 할 수 있데 되며 유아들을 위한 도서의 스토리를 통해서 감정적인 교류를 할 수 있게 되면서 감정이입과 정서적으로 편안해지는 경험을 수 있게 된다. 질 높은 문학경험은 유아가 자연스럽게 문해력을 기르도록 돕고 취학 이후에 학업성취의 면에서도 도움이 될 수 있어서 유아기 문학경험의 중요성이 지속적으로 강조되고 있다. ‘최성규’의 말에 따르면 도서는 언어 발달을 위해 중요한 교육적 매체이고 유아의 발달특성이 맞는 그림책이나 동화책을 읽어 주는 것과 그 이후에 책에 이야기에 대해서 대화하고 책을 읽고 느낀 점을 쓰거나 그림을 그리는 후속적으로 이루어지는 활동이 교육적인 효과가 높다고 보고하였다.

참고 자료

이영자. 2004. 영아의 언어 발달을 위한 그림책 관련 표상활동의 구성과 적용 효과. 덕성여자대학교 대학원.
김정미. 2002. 보육시설 영아반 실내·외 환경 실태와 교사 인식의 관한 연구. 한남대학교 지역개발대학원
한유미. 2001. 글을 읽는 유아와 글을 못 읽는 유아의 이야기 이해력과 이야기 구성력. 경희대학교 대학원