유아교육 애착관계 분석

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맞벌이 부부·여성들의 사회활동 참여가 늘고 교육열이 높아지면서 유치원 영유아 수가 15년 약 85만 명에서 2014년 149만 명으로 늘었습니다. 어린이집, 유치원 등 보육기관에 소속된 영유아가 늘면서 보육교사를 둔 영유아도 급증하고 있습니다.
애착 발달을 돕는 교사의 역할이라는 주제로 포스팅을 준비했습니다. '애착' , 애착이라는 말은 유치원 교사에게는 아주 친숙하고 가까운 단어일 것이라고 생각됩니다. 그래서 오늘은 유치원 교사로서 할 수 있는 우리 반 아이들의 긍정적인 '애착 발달' 돕기를 이해해보고자 합니다. 애착을 키우는 데 도움을 주는 선생님의 역할을 주제로 포스팅을 준비했습니다. 유치원 교사들에게 애착이란 단어는 익숙해 보인다. 그래서 오늘은 유치원 선생님으로서 제가 할 수 있는 긍정적인 '애착 발달'을 반 친구들이 어떻게 하면 할 수 있는지 알고 싶습니다.
애착은 영아의 애착 행동과 주요 양육자 반응 사이의 상호작용을 통해 시작되며, 유년기부터 성인기까지 지속된다. 정상 아동은 보통 생후 8개월 이내에 주요 간병인과 관계를 형성하며, 유아기 관계의 질은 일생 동안 개인에게 지속적인 영향을 미친다. 애착은 객체 영속성과 객체 간의 풍부한 상호작용을 포함한 인지 개념의 발달에 기초한다. Bowl B는 인간 발달 패턴에 따른 애착 특성의 질적 차이를 보여줍니다.(김석룡, 2006)
1단계, 6주, 접착 전 단계
애착이 형성되지 않는 단계를 대상 간의 구별 없이 애착의 단계 또는 방향과 선호의 단계라고 한다. 이 단계의 영아들은 자신의 요구에 부응하고 충족시키는 누구에게나 애착을 보이고, 변별이 안 되고 지각하기 때문에 혼자 남겨지는 것을 크게 개의치 않는다.
2단계. 생후 6주에서 8개월, 애착 형성 단계
이해하기 쉬운 사물과 그렇지 않은 사물을 구분하는 능력이 발휘되자 연아는 자신을 돌보는 이들에게 미소를 지으며 중얼거린다.

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