역사교과교재 및 연구법 논문평- 역사소설을 활용한 교수법

소개글

역사교과교재연구 수업에서 '<역사소설을 활용한 역사 수업 모형 개발 연구 : 조정래 대하소설 『아리랑』을 중심으로>. '라는 논문에 대해 서술한 논문평 과제입니다.

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본문내용

사람들은 종종 역사수업에 대해 지루하다 혹은 재미가 없다는 평가를 내린다. 이 때문에 학교 현장이나 학계에서는 새로운 수업방식을 역사수업에 도입하려는 다양한 시도들을 하고 있다. 이 논문 역시 학생들에게 역사수업에 대한 흥미를 유발하고 학생들의 역사적 사고력을 증진시키려는 의도에서 쓰여 졌다. 이 논문은 역사소설을 활용한 역사수업 모형에 대해 서술하고자 한다. 이 글은 머리말, Ⅰ. 이론적 배경, Ⅱ. 수업자료로서의 역사 소설의 선정기준, Ⅲ. 역사소설을 활용한 수업모델, 맺음말 순서로 전개되고 있다. 각 목차 별 내용을 살펴보도록 하겠다.
저자는 머리말에서 역사 교육에 대한 여러 문제점을 제시하고 있다. 학교라는 공간 밖에서 일반 대중에게 역사교육이나 역사에 대한 관심은 지속적으로 높아지고 있으나 정작 학교 수업에서는 역사과목이 학생들의 흥미를 끌지 못하고 있다고 말한다. 이를 해결하기 위해 다양하면서도 교육적으로 유의미한 역사 수업 모형이 필요하다고 본다. 하지만 지난 50여년 간의 이론 연구는 현장과 괴리되어 있었다. 역사이론 연구자들은 역사교육현장에서 요구되는 교수-학습의 방법과 평가방법 개선에 관심을 기울이지 못했으며 역사교사 역시 새로운 이론들을 수업에 적용하지 못하였다. 따라서 저자는 역사수업의 도구로서 역사소설을 활용하여 현장과 이론 간 간격을 줄일 수 있는 방안을 제시하고자 하였다.
먼저 Ⅰ. 이론적 배경에서는 역사교육의 일반적인 특성, 역사철학에 따른 역사교육의 방법론, 내러티브와 역사학습, 감정이입적 역사이해 네 파트를 설명하고 있다. 먼저 역사교육의 일반적인 특성에서는 ‘역사교육은 역사를 소재로 하여 인간을 교육하는 활동’이라는 정의를 제시하고 역사학의 특성을 통해 역사교육의 특성을 도출하고 있다. 역사학의 특성은 세 가지로 정리될 수 있다. 첫째, 인간의 삶의 양상을 탐구하는 학문이다. 둘째, 시간관념을 내포한 과목이다. 셋째 문학, 철학, 과학의 성격을 모두 지녀 종합적 속성을 지니며 객관성과 주관성을 공유한다.

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