간호 지도자론 ) 자신이 속해 있는 부서 (병동 또는 가족 등 어느 집단이든)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드 상황모형에 근거하여 진단하시기 바랍니다.

소개글

"간호 지도자론 ) 자신이 속해 있는 부서 (병동 또는 가족 등 어느 집단이든)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드 상황모형에 근거하여 진단하시기 바랍니다."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 허시와 블랜차드의 상황모형에 근거한 구성원 성숙도의 진단
(2) 아지리스의 성숙·미성숙이론에 근거한 구성원 성숙도의 진단
(3) 적절한 지도자 행동 스타일

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

성숙·미성숙이론에서 제안한 미성숙에서 성숙으로의 이행은 다음과 같은 내용을 포함한다. 먼저, 수동적이고 의존적인 존재에서 능동적이고 독립적인 존재로 변모한다. 다양한 행동 양식을 습득하며 과거에 비해 깊고 적극적인 관심을 보이게 된다. 근시안적, 단기적 안목을 벗어나, 더욱 장기적인 안목을 획득하게 되며 종속적 지위에서 대등한 혹은 우월한 지위를 얻는다. 마지막으로 자아의식이 결여되어있던 개인은 자아의식을 획득하고 자기 통제에 능통하게 된다.
한편 공식조직은 다소 경직되고 기계적인 체계를 갖추고 있어, 개인의 성숙을 제한한다. 소속된 구성원들은 한 개인으로서 아지리스가 제안한 ‘성숙한’ 인간이 되고자 하는 성장 욕구가 있으나 경직된 조직체계와 문화가 이를 방해하는 것이다. 공식조직은 인간을 본질적으로 미성숙한 존재로 보고, 이로 인해 일어나는 부조화가 구성원들에게 좌절감, 실패감, 편견 등을 일으키기 때문이다.
본인이 속한 학원의 경우, 신규 강사가 들어오면 이들을 미성숙한 인간으로 대우한다. 이들은 수습 기간 동안 원장실에서 관찰 가능한 교실에서 수업을 진행해야 한다. 급여 또한 더 적으며, 수업 및 학생지도에 관한 모든 사항을 보고하고 지도받아야 한다. 또한, 정규 고용된 강사들도 매 수업을 마친 후에는 1:1 보고를 통해 수업에 관련된 피드백을 진행해야 한다. 진도, 숙제, 오답 지도 등의 모든 수업 관련 사항에 대해서는 사전에 결정된 지침을 따라야 하며 이러한 지침에 포함되지 않은 예외적인 상황이 발생하면, 수업이 진행 중이라도 즉시 상급자에게 문의해야 한다. 교재와 수업자료는 본사에서 전달한 것을 사용하거나, 학원장이 준비하여 일괄적으로 전달한 것을 사용한다. 이에 따라 수업 준비에 있어서 강사들이 자발적으로 제작하거나 참여할 기회는 주어지지 않는다.

참고 자료

이상미. 간호지도자론. 서울: 한국방송통신대학교 출판부, 2009.
이영복. 간호행정. 서울: 壽文社, 1990.
행정학용어 표준화연구회. (이해하기 쉽게 쓴) 행정학 용어사전. 서울: 새정보미디어, 2019.