학교폭력 가해자 부모교육 프로그램 개발

소개글

"학교폭력 가해자 부모교육 프로그램 개발"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
1) 연구의 배경 및 목적
2) 우리나라의 학교폭력 실태 및 현황
3) 우리나라의 학교폭력 예방 및 대책
4) 대상자 선정 및 프로그램 기대효과

2. 우리나라와 해외의 학교폭력 프로그램 비교
1) 우리나라의 학교폭력 예방 및 대처 프로그램
2) 해외의 학교폭력 예방 및 대처 프로그램
3) 해외 사례를 통한 국내 프로그램의 시사점

3. 프로그램 내용
1) 프로그램 목적 및 목표
2) 세부 프로그램 내용

4. 결론 및 제언

5. 참고문헌

본문내용

2. 우리나라의 학교폭력 실태 및 현황
우리나라의 학교폭력 실태 및 현황은 「2019년도 2차 학교폭력 실태조사」 결과에서 찾아볼 수 있다. 총 결과를 인포그래픽으로 나타낸 자료를 참고하였다. 「2019년도 2차 학교폭력 실태조사」 결과 인포그래픽
https://blog.naver.com/f1nger/221911183108

전체 초등학교 4학년부터 고등학교 2학년 학생, 약 13만 명을 대상으로 진행되었으며 총 90.7%가 조사에 참여하였다. 학교폭력의 피해 응답자 수는 1,587명, 목격 응답자 수는 4,518명으로 피해 학생은 전체의 1.2%에 해당한다. 학교급별 피해 응답률을 살펴볼 때, 초등학교 2.1%, 중학교 0.8%, 고등학교 0.3%로 초>중>고 순으로 피해 응답률이 많았다. 피해 응답 유형별 비율은 언어폭력이 39%로 가장 많이 차지하는 것을 알 수 있었다. 대부분의 피해자는 가족, 선생님, 친구 등 주위 사람의 도움으로 피해 경험을 해결하였다. 가해자의 가해 이유는 장난이나 특별한 이유 없이 33.2%, 상대가 먼저 괴롭혀서 16.5%, 오해와 갈등으로 13.4% 순이었고 마음에 안들어서, 다른 친구가 하니까 등이 뒤를 이었다. 가해 중단 이유로는 학교폭력이 나쁜 것임을 알게 되어서 28.1%, 화해하고 친해져서 23.1%, 선생님과 면담하고 나서 19.0%, 학교폭력 예방교육을 받고나서 12.1%, 피해학생이 싫다고 해서 7.95, 보호자의 걱정이나 야단 때문에 6.95%를 차지했다. 학생들이 인식하는 학교폭력 발생 원인은 단순히 장난이라고 생각하는 것이 29.4%로 가장 컸으며 가정 문제를 이유로는 5.8%를 차지했다. 효과적인 예방 대책으로 예방 및 대처 방법 교육 25.0%, 학교 안팎 CCTV 설치 15.1%가 주를 이루었다.

참고 자료

이안, 「‘학교 따돌림 은폐’로 중3 여학생 자살사건 이어 대구 중학생 자살사건 재조명...‘남아있는 가해자는 지금 어떻게?」, 글로벌 이코노믹, 2015.07.03. https://news.g-enews.com/ko-kr/news/article/news_all/201507031935428194419_1/article.html?md=20150703193727_R
김동하, 『청소년의 학교폭력 가해행동에 영향을 미치는 개인효과와 학교효과 분석연구:다층모형을 활용하여』, p.79, 한국청소년복지학회, 2020.3
「2019년도 2차 학교폭력 실태조사」 결과 인포그래픽
https://blog.naver.com/f1nger/221911183108
박성용, 「학교폭력, 촉법소년 만 13세 하향추진..중대사안은 엄정대응」, BBS News, 2020.01.15.10:09, http://news.bbsi.co.kr/news/articleView.html?idxno=968829
임재연 외 2명, 『학교폭력 가해학생의 특별교육 경험에 관한 질적 연구』, 한국청소년상담복지개발원, 2019
전북교육청, 「2018학년도 어울림 프로그램 이해 제고를 위한 "학교폭력 예방 학교장 직무연수" 실시!」전라북도교육청블로그, http://blog.naver.com/jbesosik/221390068262
정현주 외 2명, 『학교폭력 가해자 부모교육 및 피해자 부모 교육프로그램의 개발과 효과성 평가』 청소년 상담연구, 2013
박효정, 『노르웨이의 학교폭력 실태와 대책, 그리고 한국교육에의 시사점』, 한국교육개발원, 2012
임재원, 『한국과 외국(노르웨이,미국,독일)의 학교폭력 관련 교사의 역할 및 역량 요인의 차이에 대한 탐색』, 교육논총 제38권 제1호, 2018.03.01.
박효정 외 6명, 『학교폭력 예방문화 정착방안 연구(Ⅰ): 학교폭력 예방문화 지표 개발 및 타당화』, 한국교육개발원, 2014,