스피닝 학습지도안

목차

1. 수업자 의도 및 필요성
2. 단원의 학습목표
3. 단원의 개관
4. 단원의 설정배경
5. 연구문제
6. 역량중심교과통합수업
7. 스피닝소개
8. 단원지도계획
9. 지도상 유의점
10. 본시학습지도안
11. 학습지 및 읽을거리

본문내용

01. 수업자 의도 및 필요성

가. ‘핵심역량’으로 바라본 2015개정교육과정 수업사례 구안

체육수업에서 배움을 학생들의 삶에 어떠한 연결고리를 만들어 낼까 고민하던 중 지난 학기에 실시하였던 지역 소규모학교 해양수련활동에서 학교 간 장기자랑 시간이 떠올랐다. 본교는 학생수가 22명밖에 않되는 작은 학교로 소규모 학교 중에서도 특히 작은 학교이다. 학생 대부분이 온순하고 자신의 개성과 끼를 표현하는데 수줍음을 많이 타는 성격이다. 장기자랑 시간에도 타 학교 학생들은 즐겁게 축제를 즐기며 음악소리에 몸을 맡기고 모든 에너지와 끼를 표출하는데 반하여 우리 학생들은 그저 구경을 하거나 고개를 숙이고 앉아 있는 모습을 보면서 교사로서 아쉬움과 안타까움을 느끼게 되었다. 이에 본 연구자는 학생들로 하여금 신체움직임을 통해 생각이나 감정을 적극적으로 표현하고 공감 할 수 있는 수업을 경험토록 해줘야겠다는 생각을 하게 되었다.
체육 교과는 신체활동 가치의 내면화와 실천을 통해 체육과의 역량을 습득함으로써 전인 교육을 실현하고자 한다. 즉 신체활동을 통하여 활기차고 건강한 삶에 필요한 핵심역량을 습득함으로써 스스로 미래의 삶을 개척하고 바람직한 사회인으로 살아갈 수 있는 지식, 기능, 태도를 기르는 것을 목표로 한다.
2015개정교육과정에서 체육으로 키우는 핵심역량을 그 중심에 둔다. 체육교과 역량이란 체육교과 교육을 통해 학습되기를 기대하는 보편적인 능력으로 건강관리 능력, 신체수련능력, 경기수행능력, 신체표현능력으로 구분하였다. 체육교과 교육을 통해 학습되기를 기대하는 보편적인 능력으로 본 수업에서는 신체표현 능력과 건강관리 능력 함양에 중점을 두었다. 본 수업은 건강 영역과 표현영역 두 영역을 모두 포함하고 있는 스피닝 프로그램을 주제로 구성원간의 공동체적 협업을 통해 음악과 스피닝 동작을 융합한 작품을 창작

참고 자료

없음