다양한 진로선택이론과 진로발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 실제 적용 가능성을 사례를 들어 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특성요인이론(trait and factor theory)
2. Holland의 인성이론
3. Roe의 욕구이론
4. Krumbolz의 사회학습이론
5. Ginzberg의 발달이론
6. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

“인간의 의식은 부단히 진행되는 것으로 고정적이나 단편적인 것이 아니라 하나의 흐름이다”(William James). 사람의 외부적 행동은 가치관에 따라 다르게 나타난다. 청소년은 감수성이 예민하여 가치관과 행동이 직결된다. 가치관이 올바르게 정립되어 있으면 바른 행동으로 나타나고, 비뚤어져 있으면 비뚤어진 행동을 하게 된다.
그런데 오늘날 청소년들의 자아개념의 특성은 미래에 대한 희망(vision), 기대 등이 없거나 체념한 상태의 자아구조를 가지고 있다. 이들은 현실에 대한 불만과 자아이념을 실현하고자 하는 욕구가 있어야 할텐데 거의 없는 것으로 나타나고 있다. 뚜렷한 인생의 목적의식(목표)가 없거나 있다고 해도 미래지향적인 면은 적고 거의가 현실지향적이다.
청소년기에 아이들은 가족이라는 울타리를 넘어 또래왕의 관계를 중요한 사회적 관계의 축으로 삼게 되고, 학년이 올라갈수록 부모나 친척, 선생님보다는 친구들에게 중요한 타인으로서의 지위를 부여하게 된다. 또한 청소년들은 친구들과의 관계를 통해 사회적 관계를 형성, 유지 발전시켜 나가는데 필요한 의사소통 기술과 갈등해결방법들을 배울 수 있다.

참고 자료

이지연(2016). 미래세대를 위한 국가진로교육 시스템 구축 방향: 해외 진로교육 체제발전과 시사점,한국직업능력개발원 19주년 개원 세미나 발표, 한국직업능력개발원