정보이용행태: 반두라의 사회인지이론을 중심으로(사회인지이론에 대한 설명, 사례를 통한 설명, 추가 연구 방향)

목차

Ⅰ. 사회인지이론이란?
Ⅱ. 문헌 속의 사례 소개
Ⅲ. 일상생활에서의 사회인지이론 사례
Ⅳ. 연구해보고 싶은 이용자연구의 주제

본문내용

Ⅰ. 사회인지이론이란?

19C 후반부터 20C 초반까지 유럽과 북미 등지에서는 사회 전반을 변화시킨 이정표적 사건들이 연쇄적으로 발생하며 사회과학자들에게 새로운 과제를 안겨주었다. 공교육의 도입은 아이들의 인지발달과정에 대한 연구와 발달단계에 적합한 교과내용을 찾기 위한 연구를 촉발하였고, 세계대전에 따른 상실과 고통은 인간의 심리발달과 내적 특질에 관한 연구를 촉발하였다. 이 과정에서 일군의 생물학자, 정신의학자, 심리학자 들은 심리성적 이론, 심리사회적 이론, 인지발달이론 등을 연구성과로 내놓았다. 그러나 인간발달의 보편성과 비연속성을 가정한 이론들은 인간발달경로의 다양성을 설명하지 못하였고 설명의 정교성이 떨어진다는 맹점 또한 안고 있었다. 이에 따라 보편 ∙ 단계적 관점 대신 행동주의적 관점을 통해 인간의 사회성과 사회행동 발달을 설명하려는 시도가 나타났다(Berk, 2018). 그러한 수많은 시도들 중 괄목할 만한 성과를 거둔 인물은 바로 사회인지이론을 주장한 알버트 반두라(Albert Bandura)였다.
사회행동발달에 관한 반두라(Bandura, & Walters, 1958)의 관심은 ‘부적절한 아버지-아들 관계가 어떻게 청소년 비행과 공격성에 영향을 미칠 수 있는지’로부터 시작되었다. 반두라는 이 연구에서 아버지와의 관계 단절로 인해 아들이 사회적 가치(i.e., 사회적 관습, 도덕적 규범 등)를 내면화하지 못하는 것이 청소년기 높은 공격성과 관련되어 있음을 밝혀냈다. 그러나 해당 연구는 상관 연구였기 때문에 인과성을 추론하는 데 한계가 있었다. 이에 반두라(1961, 1963)는 이후 진행된 보보인형 실험(Bobo doll experiment)에서 관찰학습과 실제 행동 간의 인과관계를 검증해냈고, 이러한 발견에 근거해 사회학습이론을 꾸준히 발전시켜 나갔다.
사회학습이론은 기본적으로 행동주의에 기반한 이론이기 때문에 조건화 혹은 개인적 경험과 같은 고전적 행동주의 요소를 사회행동발달의 한 축으로 바라본다.

참고 자료

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