행동주의심리학에서 학습의 개념을 기술하고 자극의 일반화와 변별, 소거, 행동조성법을 교육적 상황 또는 훈육적 상화

소개글

인간행동의 심리학적이해
주제: 행동주의심리학에서 학습의 개념을 기술하고 자극의 일반화와 변별, 소거, 행동조성법을 교육적 상황 또는 훈육적 상황에 잘 반영한 예를 1개씩 생각해서 기술하고 교육적 함의에 대해 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론
1. 인간의 학습
2. 행동주의 심리학

Ⅱ. 본론
1. 개념요소들과 예시
2. 행동조성법

Ⅲ. 결론
1. 교육적 함의

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 사고와 학습이 가능하며, 그 지적 수준을 함부로 단정 지을 수 없는 지능적 존재이다. 우리는 학습을 통해 사물의 본질을 더 뚜렷하게 볼 수 있고, 통찰이 가능하다. 이러한 학습은 단순히 지식을 습득하는 무형의 것만 존재하는 것이 아니다. 행동을 학습하는 것도 학습의 일환이라 볼 수 있다. 밥을 숟가락으로 먹는 것에 대해서 지식을 활용하는 것이라 생각하는 사람이 있을까? 우리는 지식의 학습이 불가능했던 영유아기에 밥을 숟가락으로 먹는 것을 학습했다. 보호자가 밥을 먹을 때 숟가락을 쓰는 것을 한참 관찰하다가 자신의 손에 숟가락이 주어지면 밥을 먹는 시늉을 하게 되는 것이다. 관찰에 의한 행동학습은 의도하는 바가 없다면 대체로 능동적이다. 수동적인 사고로 ‘이걸 해야지!’하면서 특정 행동을 학습한 경우는 없다. 그렇다면 수동적으로 학습을 시킨다면 어떻게 될까? ‘이것을 이렇게 하라’라는 지시에 응해서 특정 행동을 학습하게 되는 것은 다소 무리가 있다. 인간은 지능적 존재이기 때문에 학습에도 동기가 필요하기 때문이다.

참고 자료

B.F. 스키너 저 (2017) 『스키너의 행동심리학』 교양인 출판
생각의 마을 저 (2019) 『인간행동과 사회환경』 공동체 출판