극놀이의 교육적인 가치를 구체적으로 설명하시오. 그리고 유아교사가 극놀이 개입의 효과가 무엇인지 설명하시오

소개글

리포트는 작년 2019년도 가장 최신 버전입니다.
저는 사회복지1급, 아동학 석사학위가 있습니다. 기본적으로 논문과 전문서적으로 자료수집을 하여 제 생각을 첨부한 것이기 때문에 굉장히 질이 높습니다.

제 모든 리포트는 카피킬러 표절률 10% 이하입니다.
어린이집 실제 경험을 바탕으로 대본을 작성하였습니다.

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목차

I. 서론

II. 본론
1. 극놀이의 교육적 가치
2. 극놀이 대본
1) 첫 번째 개입 상황 #1 (개입방법과 이유)
2) 두 번째 개입 상황 #2 (개입방법과 이유)
3) 세 번째 개입 상황 #3 (개입방법과 이유)

III.결론

IV.참고문헌

본문내용

유아기 때 보이는 상상놀이 형태들은 나이가 많아질수록 과제 수행에 필요한 자신의 행동을 조절하는 것과 규칙에 따라 협동하는 사회의 구성원이 될 수 있기 위한 본질적인 행동이라고 할 수 있다. 이런 상상놀이는 다른 말로 ‘극놀이’라고 표현할 수 있는데, 극놀이는 놀이 속에서 자연스럽게 극을 한다는 의미이며 유아가 하나의 역할을 맡아서 자신이 그 대상이 된 것처럼 상상하고 그 대상의 행동과 언어를 모방하는 것이다(오채선, 2007).
의미있는 맥락에서 ‘마치 ~처럼’생각을 하고 행동하는 개념적 준거틀과 가상적 행동 구조를 만드는 극놀이의 경험은 유아에게 창의력, 문제해결력, 확산적 사고, 문해 및 사고력, 조망수용능력 등의 사회 정서적 능력의 발달에 기여하는 연구가 많이 나와 있다. 그만큼 유아들의 극놀이가 유아의 인지적, 사회적, 정서적인 발달에 매우 중요하다는 것을 알 수 있는데 다음은 이 극놀이의 교육적인 가치에 대해 구체적으로 살펴보고 3가지의 극놀이 대본을 제시한 후 교사의 개입방법과 그 효과성에 대해 논의하고자 한다.

참고 자료

이숙재, 2008, 유아를 위한 이론 놀이의 이론과 실제
김수영 외, 2002, 유아 놀이의 이론과 실제
정우익, 2007, Vygotsky의 근접발달영역(ZPD)이론을 통한 기독교교육의 적용에 관한 연구
이주현, 2007, 어린이의 인지발달에 따른 놀이 공간 특성 연구