[국어교육] 국어 연구수업 계획서<나룻배와행인>

소개글

교생실습 때 제출했던 계획서 그대로임.

목차

Ⅰ 대단원 개관
Ⅱ 단원 교수․학습 운영 방안
Ⅲ 소단원 개관
Ⅳ 소단원 교수․학습 운영 방안

본문내용

Ⅰ 대단원 개관


1. 단원 설정의 이유

시인이나 소설가가 문학 작품을 쓸 때에는 자기의 생각과 느낌을 효과적으로 전달하기 위해서 다양한 표현 기법을 사용한다. 문학 작품에서 사용되는 언어가 일상 언어와 다른 느낌을 주고, 독자들이 작품을 읽고 감동을 느끼는 것은 바로 이러한 표현 기법 때문이라고 해도 과언은 아니다. 이러한 기법들 가운데 하나가 작품 속에 특별한 ‘말하는이’를 설정해 놓는 것이다.
따라서, 작품을 제대로 감상하기 위해서는 작품 속의 말하는이를 고려할 필요가 있다. 작품을 이끌어 가고 있는 말하는이를 이해함으로써 학생들이 문학 작품을 좀더 잘 감상할 수 있게 하는 것이 이 단원을 설정한 목적이다.


2. 단원 구성의 방향

이 대단원은 6차 교과서의 ‘시의 화자’, ‘소설의 시점’ 단원을 묶어 ‘작품 속의 말하는이’라는 제목으로 구성하였다. 시의 화자나 소설의 서술자는 결국 글쓴이의 생각과 느낌을 대신 ‘말해 주는’ 존재라는 점에서 공통점이 있기 때문이다. 이 대단원의 학습을 위해, 말하는이가 비교적 잘 드러나는 시와 소설 한 편씩을 제재로 선정하였다.
소단원 (1)에서는 시 ‘나룻배와 행인’을 통해 시의 말하는이가 누구인지, 이러한 말하는 이를 설정한 이유가 무엇인지 생각해 보게 했다. 소단원 (2)에서는 소설 ‘사랑손님과 어머니’를 통해 소설의 말하는이의 효과를 학습할 수 있도록 하였다.


3. 대단원 학습 목표

․작품 속에서 말하는이를 찾을 수 있다.
․말하는이를 고려하면서 작품을 감상할 수 있다.