특정 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 지속되고 있다.

소개글

*학점은행제 레포트입니다

목차

1. 고전적 조건형성이론에서 체벌 (서론)
2. 체벌에 대한 이론
3. 결론/시사점

본문내용

1. 고전적 조건형성이론에서 체벌 (서론)

(1) 행동주의 학습이론에서 학습이란 관찰가능한 행동의 변화이다. 즉 내면의 변화 보다는 외향적으로 볼 수 있고 측정 가능 한 행동이 있을 때 학습이 되었다고 보는 것이다. 행동주의의 가장 고전적인 학습이론은 고전적조건형성이다. 기본적인 컨셉은 중성 자극과 무조건 자극이 연합되어 행동의 변화를 가져오는 학습이론이다. 중성자극이란부정적, 긍정적 감정이 없는 상태의 행동을뜻한다. 예를들면, 텀블러를 본다던가, 마우스를 딸깔거린다는 던가. 그런데 무조건 자극은 생리적, 정서적으로 느낌이나 감정이 있는 자극이다. 예를들어, 누군가에게 짜증을 듣는다던가, 체벌을 받는등의 이런 자극은무조건적으로 부정적 감정이 들지 않는가? 이 둘을 연합하는 것이다. 예를들어, 마우스를 딸깔 할때마다 체벌을 받는다고 가정해 보자. 마우스를 딸깔거리는 행동 자체에 부정적 감정이 스며들것이고, 나중에는 굳이 체벌을 하지 않아도 마우스 딸깍만해도 스트레스가 올라올 것이다.

참고 자료

학습심리학 / 시그마프레스 /James E.Mazur
학생 체벌과 교육 : 체벌해도 문제 하지 않아도 문제 / 한국학술정보
학생체벌의 사례와 금지효과 / 한국기업경영연구원