1. 학습의 동기, 준비성, 기억·망각, 연습에 대해 서술하시오. / 2. 성인학습 상담의 원리에서 일반적 원리와 성인학습 상담의 원리를 서술하시오. / 3. 상담자의 자질에 대해 서술하시오.

목차

1. 학습의 동기, 준비성, 기억·망각, 연습에 대해 서술하시오.
1) 학습의 동기
2) 준비성
3) 기억과 망각
4) 연습

2. 성인학습 상담의 원리에서 일반적 원리와 성인학습 상담의 원리를 서술하시오.
1) 일반적 원리
2) 성인학습 상담의 원리

3. 상담자의 자질에 대해 서술하시오.
1) 인간적 자질
2) 상담자의 전문적 자질
3) 3단계 틀의 형성

본문내용

1. 학습의 동기, 준비성, 기억·망각, 연습에 대해 서술하시오.
1) 학습의 동기
- 학습의 동기는 학습목표를 개인의 목표와 결부시켜 분명한 목적의식을 가지고 학습에 능동적으로 참여할 수 있게 만드는 내적인 힘으로 이로 하여금 학습을 하는데 있어 만족스러운 결과를 갖도록 해준다. 또한 목표지향적인 행동을 할 수 있도록 힘을 주는 동기 유발은 스스로 학습을 하고자 하는 내적동기와 외부에 의해 학습 활동을 하도록 장려하는 외적 동기로 나누어 볼 수 있다.

2) 준비성
- 준비성은 학습자가 새로운 학습과제에 대하여 필요한 지식을 충분히 갖추도록 하는 상태를 의미하는 것으로 생리적 ·심리적 ·경험적인 세 가지 요인에 따라 다르게 나타난다. 이러한 준비성의 개념은 주로 성숙과 관련시키곤 하는데 그 예로 ‘Gesell’의 일란성 쌍생아를 대상으로 한 계단 오르기 실험을 들 수 있다.

『일란성 쌍생아가 46주 되는 때 A는 그대로 내버려 두고 B는 매일 10분씩 계단 오르기 연습을 실시하였다. 6주가 지난 후 A는 계단 오르기에 45초 결렸으나 B는 26초가 걸렸다. 그 후 2주 동안 훈련한 결과, 애초에 훈련하지 않았던 A는 10초가 걸렸고 B는 20초가 걸렸다. B는 A에 비해 7주 먼저 3배나 훈련을 더 받았음에도 계단 오르기를 배우는데 아무런 효과가 없었다.』

또한 성숙은 학습의 준비성을 이룬다. 미성숙한 상태의 훈련은 일시적일 뿐 성숙 전, 훈련이 오히려 학습자의 욕구를 좌절시켜 해로울 수도 있다. 성숙은 정도에 따라 학습의 효과에서 차이를 보이기도 하는데 발달 성숙에 따라 학습하는 것이 효과적이며 미성숙한 상태에서의 훈련은 오히려 효과가 적게 나타난다.

3) 기억과 망각
기억
- 기억은 동물, 사람 등 생활체가 경험한 것이 어떠한 형태로 간직하고 보존되었다가 필요한 상황에 따라 이를 재생 또는 재구성되어 활용하는 현상과 과정을 의미한다.

참고 자료

없음