선교와 교육 - 러티 러셀

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
A. 레티 러셀의 생애
B. 선교와 교육
1. 교육신학적 구조 - 하나님의 선교(Missio Dei)
2. 교육 목적 - 신과 세계를 위한 자유의 축하
3. 기독교 교육 방법 - 대화와 참여
4. 기독교 교육의 장 - 증인공동체(Witnessing community)

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1960년대에 접어들면서 과학기술 혁명으로 인해 사회는 산업화, 기술화, 정보화, 다원화를 특징으로 급격하게 변하였고, 또한 세속 사회의 도전으로 신정통주의의 기본틀로는 사회 구조적인 문제해결과 역사 형성의 방향을 제시하기에는 불충분하였다. 또한 신학계에서는 새 시대의 도전에 응답하기 위해 세속적인 것에 대한 신학의 새로운 인식과 해석이 제기되기 시작하였다. 1960년대 세속화 신학이 전개될 초기에는 기독교교육의 교육이론의 사상적 공백기가 유지되고 있었고, 이 시기“인간화”를 ‘장’으로 하는 새로운 기독교 교육이 나타났다.
지금까지 기독교 교육에서는 인간을 조작 가능한 대상물로 비인간화 시켜왔지만, 인간은 하나님의 형상으로 지음 받은, 인간에 의해 조작 가능한 대상이 될 수 없는 주체적 존재로 이해하기 시작하였다. 그러하여 기독교 교육은 기독교 교리를 전달하는 식의 교육이 아니라 인간화를 모색하게 되었다.
“인간화”를 장으로 하는 대표적 학자 중 레티 러셀은 1967년 기독교 교육의 새 방향으로서 『Christian Education in Mission』(정웅섭 역: 기독교 교육의 새 전망)을 출판하였다. 이 책은 ‘하나님의 선교신학’에 기초한 선교교육론으로 다원사회 속에서의 선교적 기능에서 보다 적극적인 기독교교육의 이론적 근거를 제시해 주었다.
새로운 역사적 현실의 출현에 “인간화”를 장으로 하는 레티 러셀의 ‘선교와 교육’을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
A. 레티 러셀의 생애
러셀은 1929년 미국 뉴저지주 웨스트필드의 부유한 가정에서 태어나 장로교회에서 자라났다. 1951년 웨슬리대학에서 역사와 철학으로 박사학위를 받고 초등학교교사로 1년간 지내면서 그곳의 한 감리교회에서 기독교교육사(Director of Christian education)로서 일하게 된다. 1952년부터 뉴욕의 동부 할렘 지역의 어센션 장로교회의 종교교육사 및 가정선교사(home missionary)로 일하게 된다.

참고 자료

고용수 외, 『기독교 교육개론(상)』서울: 한국장로교출판사, 1995.
고용수, 『현대 기독교 교육 사상』서울: 장로회신학대학교 출판부,
Russel. Letty. 정웅섭 역, 『기독교 교육의 새 전망』서울 : 대한기독교서회, 1972.
오인탁 외, 『기독교교육론』서울 : 대한기독교교육협회, 1984.
은준관,『교육신학』 서울 : 대한기독교서회, 1976.
이규민, “레티 러셀의 생애와 기독교교육 사상”『기독교교육논총』제 24집, 2010