[ 외국어로서의한국어문법교육론 ] 국어 문법과 한국어 문법의 특징을 비교해보고 외국인 학생들에게 한국어를 가르치는 방식이 내국인 학습자들에게 국어를 가르치는 방법과 어떻게 달라야 할지에 대해 자신의 의견을 서술하시오.

목차

1. 국어 문법의 특징
2. 한국어 문법의 특징
3. 외국인 학생들을 위한 한국어 교육방식에 대한 의견

본문내용

내국인들의 국어 문법에 있어서는 상황과 맥락에 맞게 문법을 사용하는 데에 큰 부담이 없다. 상황은 ‘일이 되어가는 과정이나 형편’을 의미하고, 맥락은 이보다 일의 관련성이나 연계성을 강조하는 추상적 범주라 할 수 있는데, 의사소통에 직접적으로 관련되는 어떠한 상황이라고 두 개념을 연결하여 설명할 수 있겠다 이주섭(2001). 상황맥락을 반영한 말하기, 듣기 교육의 내용 구성에 관한 연구. 한국교원대학교 박사학위논문.
. 즉, 국어 문법을 쓰는 내국인들은 의사소통 상황에 맞추어 변화하는 상황을 빠르고 자연스럽게 파악할 수 있기 때문에 이에 탄력적으로 문법적 대응을 할 수 있다. 즉, 문법과 상황 및 맥락에 대한 연결이 유기적이다.

2007년도 국어과 교육과정에 따른 교육이 본격화되면서 맥락 논의에 있어서 긍정적인 취지를 강조하되, 교육 전략의 차원에서 부족한 점을 채워가는 전략이 필요하다는 의견이 제시되어왔다.

참고 자료

이주섭(2001). 상황맥락을 반영한 말하기, 듣기 교육의 내용 구성에 관한 연구. 한국교원대학교 박사학위논문.
이재기(2006). 맥락 중심 문식성 교육 방법론 고찰. 청람어문교육. 34권. 청람어문학회. 34-99.
조영미(2017). 상황 맥락 기반 한국어 문법 교육 방법 연구. 우리말학회 학술대회지. 103-117.