한춘기 - 기독교교육신학[1] 구조화 및 서평

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론1
Ⅲ. 본론2
Ⅵ. 결론

본문내용

우선 신학은 가장 오래된 학문분야들 중 하나에 속한다. 이러한 신학의 범위는 시대의 흐름에 따라 신론을 중심으로 시작하여 성경 신학, 역사신학 등 여러 영역으로 확대되었다. 이중 실천신학은 17세기가 되어서야 신학의 한 분야로 자리 잡았는데, 기독교교육은 20세기에 들어서야 이 실천신학의 한 분야가 되었다.
여기서 기독교교육이 사실상 신학의 한 분야로 인정된 것은 그리 오래 되지 않았다는 것을 알 수 있고, 또한 교육과 신학의 접목으로써 교육신학은 신학적 관점에서 기독교교육을 조명함으로써 기독교교육에 기초와 근거를 제공하는 위치에 있기 때문에 여러 학문분야 중 가장 중요하다고 볼 수 있다.
본 저서의 저자는 오랫동안 교육신학이라는 과목을 대학과 대학원에서 가르치며, 매 학기 마다 조금씩 강의내용을 보완하여 오다가 현재에 같은 내용의 틀을 갖추게 되었다. 또한 이 저서에서는 여러 신학적 배경을 가진 기독교 교육학자들의 의견을 시대적으로 나열하여 서술한 것이 아니라 신학적 관점에서 교육의 여러 요소들을 논의한 부분이 정리되어 있다.
저자는 이 저서의 목적을 구체적인 어떠한 지식의 전수보다는 올바른 관점을 정립하는 것에 그 중점을 두었다. 말하자면 개혁주의신학의 관점에서 교육의 이론과 실제를 정립할 수 있는 능력을 배양하는 것으로 볼 수 있다.
앞서 본 바는 기독교교육과 신학에 대한 저서의 설명과 저자의 저술목적에 대한 부분을 정리하여 보았고, 이 저서의 구조에 대해서도 간략히 정리해보려 한다. 처음 1장에서는 교육과 신학의 개념논의를 통하여 교육신학이 무엇이어야 하는지에 대하여 설명하고 있다.
그리고 2장에서 4장까지는 각각 정통신학, 자유주의 신학, 그리고 신정통신학의 관점에서 교육에 관계되는 요소들을 개괄적으로 논의하였다. 이러한 논의를 통하여 다양한 교육신학의 모습을 한눈에 알아볼 수 있도록 하였다.
그리고 5장에서 11장까지는 각 장별로 하나의 주제 곧 지식, 가치, 목적, 내용, 방법, 교사, 학습자에 대한 개념과 저자의 신학적 관점에서 각 주제들을 논의하였다.

참고 자료

없음