090626 훌륭한 교사는 이렇게 가르친다

목차

없음

본문내용

교사가 가르치는 행위는 예술적 행위이다. 그런데 대부분의 교사들은 그것을 예술적 행위라는 것을 잊고 살고, 또 모르고 살기도 한다. 가르침에서 가장 큰 어려움은 즉흥성인데 이것은 교직생활 중 상처를 입기도 하고 이것들을 많은 반복을 통해 숱한 좌절을 겪은 후 만들어 지며 이것을 통해 진정한 가르침을 할 수 있다. 또 학생을 가르치는 행위는 창조적 행위이다. 교육과 경험으로 만들어진 단련된 마음과 정신을 가지고 자발적인 노력을 통해 무엇인가를 만들어 낼 수 있어야 한다. 이론적인 교수법과 달리 순간순간의 순발력으로 대처함으로 놀라움과 기쁨을 만들어낸다. 그리고 예술에서의 중요한 요소가 있듯이 가르침에서도 중요한 요소가 있다. 그 요소는 학습, 권위, 도덕, 질서, 상상, 연민, 인내, 인격, 즐거움이다. 그러나 예술가와 교사와 다른 점이 있다. 그것은 교사 자신이 자신을 돌아볼 기회가 부족하다는 것이다. 그리고 예술가가 예술작품에 사용할 재료를 확인하는 것처럼 교사도 다른 동료교사와 함께 그 재료에 대한 상의를 해야 하지만 그렇지 못하다는 것이다. 이것은 교사 자신에게도 막대한 피해이지만 학생은 더 큰 피해를 입는다. 학생의 미래를 책임져야할 교사가 지식을 어떻게 가르칠 것인가를 생각하지 않는다는 것이다. 모든 교사가 갖추어야할 정신적 인격적 자질은 십계명처럼 전해 내려오지 않는다. 그러나 교사가 많은 어려움에도 경험을 통해, 오랜 시간 훈련을 통해 교사의 자질을 갖추게 된다. 교사의 자질은 처음부터 갖추고 시작하는 사람은 없지만 자기 인식을 통해 성장하게 된다.
학습 - 지식은 학생에게 전달되는 동안 또 학생의 최종 목적지인 궁극적 이해에 도달할 때까지 꺼지지 않는 불씨가 되어야한다. 그러기 위해선 교사는 자신이 가르치는 부분에 능통해야 하며 실제로 아는 것 그 이상의 것이 필요하다.

참고 자료

없음