[또래상담의 운영] 또래상담 운영을 위한 준비, 또래상담자 모집과 훈련 및 선발, 또래상담사 활동 및 지도, 또래상담 운영에 대한 평가

목차

I. 또래상담 운영을 위한 준비

II. 또래상담자 모집

III. 또래상담자 훈련 및 선발
1. 또래상담자 훈련
2. 또래상담자 선발

IV. 또래상담자 활동 및 지도

V. 또래상담 운영에 대한 평가

참고문헌

본문내용

또래상담자 운영은 또래상담을 위한 준비로부터 또래상담자 지속 관리 및 평가에 이르기까지 다양한 내용을 포함하고 있다. 이를 단계별로 나누어 보면 또래상담 운영을 위한 준비 -> 또래상담자 모집 -> 또래상담자 훈련 및 선발 -> 또래상담자 활동 및 지도 -> 평가로 나누어 볼 수 있다.
Tindall(1995)은 또래도우미(peer helper)를 성공적으로 운영하는 데 필요한 과정을 다음의 그림과 같이 제시하였다.

그림. 성공적인 또래도우미 프로그램 운영단계

그는 18개의 세분화된 단계를 제시하였는데, 이 중 (1) 요구평가 ~ (2) 홍보활동 시작 단계까지는 「또래상담 운영을 위한 준비」 단계에 해당된다. (13) 단계인 훈련대상자 모집 및 선발은 "또래상담 모집 단계"에 해당되며, (14) 훈련실시와 (15) 또래도우미 선발 단계는 "또래상담자 훈련 및 선발 단계"에, (16) 서비스제공 및 지도와 (17) 자문위원회 구성단계는 "또래상담자 활동 및 지도 단계"에, 마지막 (18) 프로그램 평가는 "평가단계" 로 볼 수 있다.
Carr(1998)는 또래 도움 모델(peer helping models)을 제시하였는데, 네 단계의 과정을 논하였다. 그 내용을 편의상 도표화하면 아래와 같다.

그림. 또래상담운영의 한 모델

각 단계는 필요한 세부사항들을 포함하고 있는데, 이 모델은 학교에서의 운영을 전제로 만들어야 한다. 이 모델에서는 또래도우미, 즉 또래상담자로 각 분야 -상담의 세부영역-에 임명을 하는 것으로 운영에 대한 설명을 마치고 있는 것이 특징이라 할 수 있다.
학교 현장에서 또래상담 운영이 동일한 또래상담자를 대상으로 이루어지기 쉽지 않기 때문에, 1-2년마다 대상이 변하기 쉬우며 졸업반의 경우는 실질적으로 운영이 어렵다. 1학년 신입생의 경우 모집과 훈련 및 선발 과정을 마치면 1학기가 거의 지나고 방학에 들어가게 되어 실질적인 활동은 가을 동안에만 이루어지기 쉽다.

참고 자료

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