[언어지도] 영유아를 위한 문학을 활용한 언어교육 환경구성에 대해서 간략하게 설명하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 문학 활동이란
2. 영유아를 위한 문학을 활용한 언어교육 환경구성
1) 유아 도서
2) 유아기의 문학적 경험
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
문학이란 인간의 삶을 이해하고 풍요롭게 하기 위한 인간 노력의 발현으로 문학의 본질에 바탕을 두면서 유아를 위해 유아와 함께 갖는 동요, 동시, 동화, 아동소설, 아동극 등을 포함하는 특수 문학이다. 아동문학은 친숙한 구성과 소재와 내용으로 아이들의 흥미와 관심을 일으킬 수 있으며, 다양한 문화적 요소들이 작품 안에 담겨져 있다. 아동문학은 아동들이 작품에 흥미를 가질 수 있도록 하며 언어학습과 교훈적인 요소를 포함하여 아동의 언어적인 발달과 내면적 성장에 긍정적인 영향을 미친다. 따라서 본론에서는 영유아를 위한 문학을 활용한 언어교육 환경구성에 대해서 간략하게 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 문학 활동이란
유아 문학이란 아동문학의 개념들 속에 포함될 수 있으며 그 대상에 있어서 출생부터 8세까지의 유아를 대상으로 유아의 발달적 특성을 고려한 내용과 형식을 갖춘 문학이다. 즉, 유아 문학이란 유아를 대상으로 유아기의 제 특징을 고려하여 만들어진 동요, 동시, 동화 등의 제 장르를 뜻하는 것이라 할 수 있다. 인생에서 모든 발달의 기초가 형성되는 유아기의 경험은 매우 중요하다. 특히 유아문학은 아직 직접경험의 기회가 적은 유아에게 문학작품을 통한 간접 경험을 제공함으로써 유아의 세계에 대한 경험을 확장하도록 돕는다. 문학작품에는 그 사회가 공유하고 있는 경험, 언어, 역사, 가치가 담겨 있다. 사람들은 문학 작품을 체험하면서 문학작품을 다루고 있는 사회에서 통용되고 있는 가치를 비롯하여 이를 표현하는 문학적 정서와 표현 양식을 배우는 동시에 그것과의 소통을 통해 자신을 발전시킨다.

2. 영유아를 위한 문학을 활용한 언어교육 환경구성
‘문해’란 읽고 쓰는 능력 뿐만 아니라 읽고 쓰기와 관련된 태도, 신념, 기대 및 여러 가지 활동이 포함된 복잡한 현상이다. 유아의 문해 발달을 촉진시킬 수 있는 ‘교실 문해환경’은 아동이 스스로 문해 자료에 쉽게 접근하는 것이 가능하며 문해 관련 활동이 풍부하고 상호작용을 할 수 있는 시간이 충분하여 읽기와 쓰기가 교실의 활동과 통합되어 있는 특징이 있다.

참고 자료

서정숙 외(2005). 유아문학교육. 창지사.
김경중 외(2000). 유아문학. 한국방송통신대학교출판부.
박상희(2007). 그림책 중심의 유아독서교육의 실제. 태영출판사.
김영애(1999). 유치원 교실 내 문해환경에 관한 연구. 서강정보대학 논문집.