발달장애로 의심되는 아동을 발견했을 시 사회복지사 및 보육교사의 바람직한 역할

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달장애로 의심되는 아동을 발견했을 시 사회복지사의 바람직한 역할
2. 발달장애로 의심되는 아동을 발견했을 시 보육교사의 바람직한 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동기의 발달은 성장과 함께 이루어지며 다양한 환경과의 상호작용을 통하여 기술이나 생각 및 적응 능력이 증가하는 과정으로 이루어지며 발달 과정상에 있어 한 가지 이상의 문제가 나타나는 경우 우리는 이를 발달장애라 한다. 발달장애의 범주를 광의의 개념으로 보면, 0~20세까지의 발달기에 발생되는 모든 장애상태라 할 수 있다. 주요 장애상태로 구분하면, 지능이 70이하가 되어 일반인보다 30이상 차이가 나는 인지적 기능발달이 지체된 지적장애와 보편적 자폐장애, 특히 신체적 움직임 기능에 문제가 생긴 뇌병변장애 등이 있다. 나아가 시각기능과 청각기능에 장애가 발생하는 감각장애, 면역력 결핍으로 인한 장애발생 등도 발달장애 범주에 해당된다고 볼 수 있다. 이러한 발달장애아동의 특성으로는 지적장애 아동의 사회기술 특성, 자폐성장애아동의 사회적응능력, 발달장애아동의 사회적 능력발달의 특성을 들 수 있는데 이는 모두 발달장애 아동의 사회성 발달이 뒤쳐진다는 것으로 보육교사나 사회복지사의 특별한 관심이 필요하다는 것을 의미한다.

참고 자료

황해익, “영유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
전재명, “발달장애아동 어머니의 긍정적인 지각에 영향을 미치는 요인”, 경성대, 2013
빈병은, “발달장애아동의 사회성 향상을 위한 기능적 치료레크리에이션 프로그램 효과성에 관한 연구”, 강남대, 2009