[아동발달] 0세부터 5세까지 각 연령의 발달적 특성을 영역별(언어, 인지, 정서, 사회, 신체)로 작성하고 이를 발달시키기 위한 교사의 역할에 대해 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 0세부터 5세까지 각 연령의 발달적 특성을 영역별
2. 각 영역을 발달시키기 위한 교사의 역할
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

보육교사는 하루일과 대부분을 영유아와 함께 생활하며, 보육교사가 지니고 있는 지식, 가치관, 태도, 인생관에서부터 행동, 정서, 말투, 표정에 이르기까지 영유아들의 성장과 발달에 결정적이고 절대적인 영향을 미치게 된다. 특히 영유아기는 성장과 발달이 급속적으로 이루어지는 시기로 그들의 욕구에 적절히 대처해 나가며, 영유아의 개별적 차이를 인정하며 균형적인 성장과 발달이 이루어 질 수 있도록 민감하게 반응하고, 도와주어야 한다. 이처럼 보육 교사의 역할은 다른 어느 시기보다 절대적이며, 어떠한 물리적 환경보다 중요하다. 따라서 본론에서는 0세부터 5세까지 각 연령의 발달적 특성을 영역별(언어, 인지, 정서, 사회, 신체)로 작성하고 이를 발달시키기 위한 교사의 역할에 대해 기술해 보겠다.

<중 략>

역할에 관련해 설명한 이론을 살펴보면 다음과 같다. Turner(1972)는 역할개념이 사회와 개인의 행위 및 특성을 연결하고자 하는 사회학적 분석에 있어서 중심개념을 이루고 있다고 보았고, Katz와 Kahn(1978)은 사회조직을 역할체계로 정의함으로써 역할개념을 중시하였다. Getzels와 그의 동료들(1968)은 역할이란 한 제도 내의 지위를 나타내며 역할 기대에 의해서 규정되므로 규범적인 권리와 의무를 가진다고 정의하였다. Sergiovanni & Carver(1980)는 한 개인이 특정의 지위에서 활동하고 있을 때 그 사람과 관계있는 행동에 대해 갖는 이미지라고 정의하였다. 교사 역할의 개념은 교사 개인이 의식하고 있어야 할 뿐 아니라 다른 사람들에 의해서도 인정되어야 하는 것으로, 이것은 교사의 역할이 한 두 사람에 의해 규정되거나 변화될 수 있는 것이 아니라 사회적 합의로 결정되어야 함을 의미한다. 또 역할이 역할수행자나 다른 사람의 의식 속에 결정된다는 것은 사회적 상황이나 제도, 역사적 맥락, 가치관, 인간관, 교육관 등에 따라 변화되어야 함을 의미하는 것으로 역할에 관한 연구는 시대나 장소 및 관점의 변화에 따라 지속적으로 전개되어야 한다.

참고 자료

김익균 외(2002). 보육학 개론. 동문사.
양승옥 외(1999). 영유아 보육개론. 학지사.
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