[교육학] 학급운영에 관하여

목차

1. 학급운영 계획
2. 학급운영
3. 마치며

본문내용

4) 두레운영에서 유의할 몇가지의 것들
① 학기초에 왜 두레를 구성하려고 하는지 담임의 학급운영관과 함께 아이들이 충분히 이해하도록 해야한다.
모든 학급의 일은 두레장을 중심으로 두레에서 해결한다는 것을 수시로 아이들에게 인식시키고 이것이 잘되기 위해서는 무엇보다 주인의식과 우리의 삶이 더불어 살아가는 삶임을 인식할 때 가능하며 이것이 제대로 이루어 진다면 우리는 타율적으로 살아가는 학교생활이 아니라 스스로 주체가 되어 살아가는 삶이 가능함을 강조하고 그런 의미에서 두레활동이 중요하다는 것을 늘 강조하여 이야기한다.
② 두레를 구성할때는 지나치게 활동력이 뛰어난 아이들이 한쪽으로 치우치지 않도록 배려한다. 두레구성에서 이 점은 중요하게 고려되어야 하는데 지나치게 뛰어난 아이들로 구성된 두레가 생기면 그렇지 못한 두레는 상대적인 열등감으로 활동이 위축되어 반 전체에는 더 안 좋은 영향을 끼친다. 상담으로 아이들의 특성을 잘 파악하고 지도력과 활동력을 겸비한 아이들이 골고루 배치되어 이들을 중심으로 두레가 움직여 나갈 수 있도록 사전에 충분히 조정한다. 두레구성이 완결되어 명단이 발표된 이후에 문제가 있다 하여 구성원을 조정하면 원칙이 흐려져서 오히려 더 많은 문제가 발생하므로 불가피한 경우를 제외하고는 원칙을 지키는 것이 좋겠다.
두레구성은 교사에 따라 여러가지 방식으로 구성이 가능하겠다. 다만, 취미별 구성의 장점은 아이들이 흥미를 잃지 않고 두레활동에 참여하여 학급일의 한부분을 담당함으로써 내가 학급의 주인이라는 생각 갖게 하는 것이 좋았다. 하고 싶은 일을 중심으로 일상 두레활동이 이루어지게하고 여기에 기존의 부서체계에서 이루어져야 하는 일들을 배치하면 한사람 한사람이 학급에서 자그마한 일이라도 다 맡고 있기 때문에 아이들의 자발성을 유도하는데 효과적이었다.

참고 자료

없음