훈장님의 리더십(한비자 정신으로 해결하는 학교문제)

목차

1. 서론
1.1 문제 제기
1.1.1 주제 선정 이유 (학교 문제)
1.1.2 정부와 정책의 문제점
1.2 실태, 원인 규명
1.2.1 실태
1.2.2 원인규명

2. 본론
2.1 우리가 요구하는 유학적 사상
2.1.1 훈장님의 리더십
2.1.2 한비자의 사상
2.1.3 훈장님의 리더십과 한비자의 사상의 연관성
2.2 해결방안
2.2.1 법
2.2.2 술
2.2.3 세
2.3 현실성

3. 결론
3.1 요약 및 한계점
3.2 미래 전망

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
　
1.1 문제 제기
　
1.1.1 주제 선정 이유 (학교문제)
우리는 평생 배움에 빚을 지고 살아가고 있다. 전 세계 역사를 통틀어 교육면에서 가장 도움을 배울 것이 많다는 유대인의 전통은 오래 전부터 교육을 가장 큰 덕목으로 삼아 중요성을 둬왔다. 이러한 교육의 중요성에 대한 전통은 지금의 이스라엘 사회에서의 교육에 대한 지대한 관심과 열정으로 이어졌다. 교육은 가정뿐만 아니라 국가적인 관심거리이다. 이스라엘은 이러한 교육에 대한 관심의 결과로 1인당 연구개발 분야에서 일하는 과학자와 엔지니어 수가 세계에서 가장 많다. 이스라엘의 교육을 이끌어온 것은 어린이들 개개인의 능력과 기호를 눈여겨보고 이를 존중하는 유태인교육 방식이다. 어린이들은 각기 다른 기호와 능력을 가지고 있기 때문에 각자의 속도와 수준에 맞게 성정할 수 있도록 도와주는 것은 그들의 잠재능력을 최대한 계발할 수 있도록 도와주는 것이다. 이런 과정을 통한 교육여건 개선으로 이스라엘은 학교 수업을 더욱 강화하고 과학과 기술 교육에 더 많은 투자를 하게 됐다. 특히 교사들의 자질향상과 정보 습득을 위한 위탁교육도 늘려가고 있다. 오늘의 이스라엘을 있게 한 원동력은 바로 교육의 힘이며 21세기를 여는 열쇠는 우리 어린이들에게 달려있는 것이다. 이미 1500년 전에 ‘탈무드’는 이렇게 전하고 있다. ‘바로 이 세상은 학교에 있는 어린 아이의 숨소리에 달려있다.’ 이것이 우리에게 전해주는 이야기는 무엇일까? 교육의 중요성이며 나아가 학교의 중요성이다.
우리나라는 초등학교 교육은 의무화 되어있다 때문에 우리나라 국민이라면, 학교를 다니는 경험은 대부분이 가지고 있을 것이다. 사람은 평생 동안 무엇인가를 배워 나가야하는 존재라는 말이 있다. 항상 무언가를 배워야하는 사람들에게 가장 중요한 기관, 그 곳이 바로 학교이다. 우리나라에서 학교는 교육을 하는 하나의 사회제도라고 정의되며 역사적으로 뿌리가 깊다. 고구려의 태학 신라의 국학 고려의 국자감과 향교 조선의 성균관, 학당 지방의 향교가 존재했으며 이렇게 선조들의 얼을 이어오며 현재 우리의 교육을 맡고 있는 곳이 학교이다. 우리는 학교에서 공부는 물론이고 학교 안에서의 친구들, 선생님 사이의 소사회를 경험하면서 사회에 나갈 밑바탕을 만들어 간다.

참고 자료

경기도 학생인권 조례제정 자문위원회 - human.kerinet.re.kr
http://newslibrary.naver.com/viewer/index.nhn?articleId=1997071100099129001&edtNo=15&printCount=1&publishDate=1997-07-11&officeId=00009&pageNo=29&printNo=9803&publishType=00010
http://www.anewsa.com/detail.php?number=468803&thread=09r02
http://www.bizeco.kr/news/newsview.php?ncode=1065585882564437
교권화 학생인권-http://blog.naver.com/kfprogress?Redirect=Log&logNo=130120080277