인지발달 및 언어발달에 중요한 시기인 유아기의 문학지도에 있어 피아제의 인지발달 단계에 따른 효과적인 아동 문학지도 방법을 논하시오

목차

1. 서 론

2. 유아문학의 가치 및 유아문학교육의 목적

3. 피아제의 인지 발달 이론과 유아 문학

4. 효과적인 아동 문학지도 방법
1) 감상하기
2) 이해하기
3) 표현하기
4) 창작하기

5. 결 론

본문내용

1. 서 론
유아기는 다양한 영역에 걸쳐 발달의 최적기라고 할 수 있다. 전 생애를 걸쳐 가장 짧은 기간 동안에 가장 많은 것을 배우는 시기이다. 유아기가 인간의 신체적, 인지적, 정서적, 언어적, 사회적 발달의 결정적인 시기로서, 이 시기의 적절한 발달을 토대로 유아들은 전인적인 발달을 이룰 수 있는 것이다. 또한 유아기는 기본적인 생활습관 뿐만 아니라 사회적 적응능력이 거의 형성되는 시기이므로 그 교육적 의의가 매우 크다고 할 수 있다.
특히 정보화 사회, 급격한 산업 사회가 되면서 나타난 핵가족화, 맞벌이 등의 현상은 여러 교육적 기능을 약화 시키고 개인으로 하여금 자기중심적 사고에 빠져 들게 하고 있다. 이러한 시기에 유아 교사들은 유아들에게 적절한 학습 환경을 제공하여 줌으로 그들이 지적으로나 정서적, 인성적으로 건전한 발달을 이루며 성장해 갈 수 있도록 최선을 다해야 하며 그들의 성장에 도움이 될 수 있도록 여러 가지 교육적인 기회를 제공해야한다. 그 가운데 문학이라는 매체는 유아들에게 풍부한 정서와 아름다운 심성을 키워 주며 인간의 존엄성을 일깨워주는 데에 훌륭한 역할을 담당하게 된다.

<중 략>

이야기 짓기는 이야기에 대한 경험이 많이 쌓이게 되면 유아들은 기존에 있는 이야기에서 소재를 찾지 않고서도 창의적으로 이야기 짓기 활동을 안내할 수 있다.
Flynn& Carr는 유아들은 그들이 이야기의 부분을 듣기 전에 등장인물이 어떤 경험을 하고 상호작용 하는지를 예측하는 한가지 방법으로 역할 연기를 할 수 있다. 창의적 극화 활동을 위해서는 유아들이 자발적인 활동이 이루어져야 한다.
유아문학작품을 다양한 경험한 유아들은 자신들도 비슷한 동화를 꾸밀 수 있게 된다. 유아들의 일상생활 경험들을 글로 꾸며 볼 수 있게 되는 것이다. 창작 활동에서는 교사들이 유아들이 자연스럽게 유아문학 작품속의 주인공들을 바꿔 자신의 이야기로 창작하여 나타내도록 지도하여야 하며 유아들에게 다양한 구성으로 창작 활동을 하도록 격려하고 도와주는 것이 교사의 적절한 역할이다.

참고 자료

없음