우리나라 노인교육의 실태 및 발전방향

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론
1. 노인교육의 필요성
2.노인평생교육의 운영실태
3.노인노육의 문제점
4.노인교육의 과제 및 발전방향

Ⅲ결론과 나의 의견

본문내용

서론

노인교육은 평생교육의 일환으로 사회교육에 포함되어 보호, 육성되어야 한다는 사회교육법(평생교육법)과 복지차원에서 노인여가시설로 분류하고 있는 노인복지법에 근거하고 있다. 그러므로 현재 우리 나라의 노인교육은 교육과 여가활동의 두 가지 기능을 담당하고 있다. 그러나 노인교육을 담당하고 있는 대부분의 노인학교는 실질적으로 노인복지법 상의 노인여가복지시설로 신고되고 있고, 대부분 교육적 측면보다는 무료한 여가시간을 활용하는 역할이 더 큰 실정이다. 즉, 노인교육을 평생교육의 일환으로 보기보다는 노인복지 서비스의 일부로 간주하고 있는 경향이 있다.

세계 최고속도로 고령화되어가는 우리나라의 특성과 함께 우리나라 노인교육의 실태 와 방향에 대하여 고찰해보고자 한다.

본론
1. 노인교육의 필요성
우리나라는 지금 빠른 속도로 고령화사회에 진입하고 있다. 우리나라는 1998년 전인구 46,429천명 중 65세 노인인구가 3,051천명으로 6.6%이며, 2000년 현재, 전체인구 47,275천명 중 3,371천명으로 우리나라도 국제 고령화기준 7%를 초과하는 7.1%에 도달하게 되어 고령화사회 대열에 진입하게 되었다(보건복지부자료, 1999)
현대사회는 자연과학과 응용과학의 발전속도가 가속화되고 정치․사회적으로도 하루가 다르게 변화하고 있어서 기존의 사회체계와 문화 그리고 생활양식전반에 걸쳐 급격한 변화를 가져오게 되었다. 이런 상황속에서 노인인구는 노화에 따른 신체건강의 저하, 정보화사회에 적합한 지식과 기술의 부재 등으로 급격한 변화에 대하여 적응하지 못하여 다양한 노인문제를 야기하고 있다.
이것은 현대화의 과정속에서 가족구조, 가치관, 생활양식 등의 변화에 적절히 적응하지 못하여 발생된 문제들이다. 즉, 노인은 과거의 농경사회에서 가정과 사회의 실권자였으나 현대사회의 핵가족제도하에서 권위와 역할의 상실을 경험하게 되고, 신체적 기능이 약화되며, 지식과 기술을 갱신할 기회가 없는 노인으로서 사회적 소외에 직면하게 되었다.

참고 자료

김종서(1984), 노인교육 과정개발, 유네스코한국위원회(편), 노인문제와 노인교육에 관한 연구 세미나보고서 p. 236-240.
김종서(1983), 사회교육 프로그램 계획, 한국사회교육협회(편), 사회교육연구, 제8권.
김종서(1982), 노인과 학습, 노년기생활 p. 216-217